dạy con kiểu nhật - giai đoạn 2 tuổi pdf 2024

Xem dạy con kiểu nhật – giai đoạn 2 tuổi pdf 2024

Dạy Con Kiểu Nhật – Giai Đoạn Trẻ 2 Tuổi pdf | download sách free Hiện nay, các bậc phụ huynh thường quan tâm tới vấn đề giáo dục cho trẻ từ rất sớm. Năm hai tuổi được xem là độ tuổi có ảnh hưởng rất lớn tới việc hình thành tính cách trẻ và đây cũng là giai đoạn bộ não của trẻ quyết định độ lớn của nó sau này. Giai đoạn hai tuổi là lúc trẻ đã hoàn thiện các kĩ năng đi đứng, nhận thức về thế giới xung quanh. Vì vậy, đây là thời điểm để cho trẻ tập tính xã hội. So với các bà mẹ, thì các ông bố sẽ làm điều này tốt hơn. Tuy nhiên một điều đáng nói là ngày nay quá nhiều các ông bố vì bận rộn với công việc mà phó thác chăm sóc cũng như dạy dỗ con cái cho các bà vợ. Điều này đang khiến cho số lượng trẻ không có tính xã hội tăng lên.

an nguyen , Electrical Designer at LETRAN at LETRAN 1 year ago

Huyền Đỗ 3 years ago

an nguyen , Electrical Designer at LETRAN at LETRAN 1 year ago an nguyen , Electrical Designer at LETRAN at LETRAN

Huyền Đỗ 3 years ago Huyền Đỗ

Dạy Con Kiểu Nhật – Giai Đoạn Trẻ 2 Tuổi pdf | download sách free

1. Kubotũ Kisou DẠY CON KIỂU NHẬT
2. 2 TUOI LA GIAI ĐOẠN BƯỚC NGOẶT TRONG GIÁO DỤC TRẺ Thời kì cần suy nghĩ nghiêm túc về tưong lai của trẻ Tôi nghĩ rằng những bà mẹ đọc cuốn sách này đều mong muốn con cái mình sẽ có một cuộc sống tốt đẹp hơn. Giai đoạn 2 tuổi chính là điểm xuất phát để thực hiện các biện pháp giáo dục cần thiết giúp trẻ trưởng thành và cũng là thòi kì cha mẹ cần suy nghĩ nghiêm túc về tương lai của trẻ. Suy nghĩ nghiêm túc về tương lai của trẻ nhưng cha mẹ không phải là người quyết định con đường cũng như nghề nghiệp sau này cho trẻ. Điều tôi muốn nói ở đây là cha mẹ hiểu được đặc tính của trẻ, biết trẻ kém cái gì, giỏi cái gì để tiếp nhận và định hướng con đường đi phù họp cho trẻ. Đây cũng là thòi kì cha mẹ tìm hiểu và chuẩn bị con đường đi cho trẻ lựa chọn. Giai đoạn 2 tuổi chính là lúc trẻ thành thạo các chức năng hoạt động cơ bản như đi, đứng, sử dụng tay… Trẻ biết thể hiện cảm xúc của mình qua ngôn ngữ, phỏng đoán cảm xúc của người khác và dần dần hình thành tính xã hội để xây dựng mối quan hệ với người xung quanh. Trẻ trưởng thành không thể thiếu sự giáo dục của cha mẹ Đây cũng là giai đoạn trẻ bước vào thời kì mẫn cảm nhất với những kích thích về giác quan. Thời kì này, trẻ tiếp nhận, hiểu và phản ứng lại các loại kích thích về giác quan. Nếu bỏ lỡ thời kì này, khả năng hiểu được những kích thích giác quan của trẻ sẽ yếu đi, trẻ sẽ phản ứng chậm hoặc không hiểu ý nghĩa của những kích thích đó. Vì thế, bạn hãy chú ý để trẻ sớm giao tiếp với mọi người. Các tuyển thủ như Suzuki Ichiro1 hay Ishikavva Ryo2 nếu lúc đầu không được tiếp cận với bóng chày và golf thì chắc không thể thành công như ngày hôm nay. Cha mẹ chính là người phát hiện và bồi dưỡng những tiềm năng của con cái mình. Vì thế, ngay từ giai đoạn này, cha mẹ hãy bắt tay vào việc giáo dục con cái bằng một mong muốn cháy bỏng là mang lại những điều tốt đẹp nhất cho con.
3. Bạn hãy dẫn con đi choi và dạy cho con biết về niềm vui trong cuộc sống, những điều tốt đẹp thú vị nên khám phá. Từ rất nhiều kinh nghiệm đó, trẻ sẽ biết về cuộc sống và có đưực khả năng giao tiếp, rồi dần dần sẽ tìm đưực đường đi cho chính mình. Năng lực trí não của trẻ có thể phát huy đưực hay không chính là nhờ sự cố gắng của cha mẹ trong giai đoạn này. Nhận biết và phát huy cá tính của trẻ Khi bắt đầu phát triển tính xã hội cũng là lúc trẻ dễ mắc các bệnh về não như tự kỉ hay hội chứng Asperger3. Ngay cả ở những gia đình trí thức, con cái họ đôi khi vẫn không dễ dàng tiếp xúc vói người khác hoặc không thể hoạt động theo tập thể. Nếu con của bạn có những biểu hiện không bình thường, hãy dẫn trẻ đến bác sĩ chuyên môn về thần kinh nhi khoa để nắm đưực tình trạng của trẻ, tiếp nhận nó và bàn bạc thêm với bác sĩ chuyên môn về phưong pháp trị liệu sau này. Einstein bị mắc hội chứng Asperger, ông kém trong khả năng giao tiếp, nhưng có một phần đặc biệt trong não của ông hoạt động rất tốt, vì thế ông có được rất nhiều phát minh để đòi. Tóm lại, trong mỗi giai đoạn trưởng thành của con người, sự phát triển của não cũng khác nhau. Điểm khác biệt với người khác chính là cá tính, nếu có thể phát huy cá tính này thì cuộc sống sau này sẽ hạnh phúc. Do đó, điều quan trọng là phải quan sát kỹ trẻ, nhận biết và tiếp nhận những trạng thái của trẻ rồi phát huy điểm mạnh ở trẻ.
4. TẠI SAO CẦN GIÁO DỤC TRẺ 2 TUỔI? Đến 2 tuổi, trẻ đã trưởng thành hon rất nhiều. Trẻ bắt đầu có tính tự chủ, đôi khi còn làm cha mẹ lo lắng. Vậy đối vói giáo dục trẻ 2 tuổi, điều gì là cần thiết nhất?
5. MỤC ĐÍCH CỬA GIÁO DỤC 2 TUỔI Là dạy trẻ thành người nhờ vào việc phân công giáo dục Đây là giai đoạn trẻ bắt đầu hình thành tính cách Phưong pháp Kubota thực hiện giáo dục nhằm làm tăng các khớp thần kinh, kết nối mạch thần kinh cho trẻ từ giai đoạn 0~2 tuổi, để trẻ dễ dàng thực hiện nhiều loại hoạt động. Mục đích của phưong pháp này là luyện tập kích thích để thúc đẩy sự trưởng thành của trẻ, giúp trẻ sớm trở thành một cá thể độc lập. Ớ giai đoạn này, chúng ta sẽ tiến hành dạy trẻ thành người. Vì thế, chúng ta không chỉ luyện tập để trẻ có thể đi bộ hay cử động tay mà còn dạy trẻ thích nghi vói xã hội, biết cách sinh hoạt tập thể. Điều quan trọng nhất trong giáo dục giai đoạn này là dạy cho trẻ tính xã hội. Tính xã hội là việc trẻ hòa đồng, thân thiện vói mọi người xung quanh. Để làm đưực như vậy, trẻ cần phải đưực tự do hoạt động, có thể nói chuyện vói bất kì ai, hiểu đưực người khác và biết tuân thủ các quy tắc xã hội. Mục đích của giáo dục trẻ 2 tuổi chính là tạo cơ sở để trẻ có thể làm đưực tất cả những điều đó. Do vậy, từ 2 tuổi, chúng ta không chỉ luyện tập cho trẻ ở nhà mà còn cần dẫn trẻ đến những noi có nhiều trẻ con cùng lứa tuổi như công viên để giúp trẻ hòa nhập. Giáo dục trẻ 2 tuổi rất cần có sự tham gia của bố Giai đoạn này cần cho trẻ đi choi nhiều noi để mở mang tầm nhìn. Ngưòi bố nên đảm nhiệm nhiệm vụ này. Bố cần có trách nhiệm dạy cho trẻ biết xã hội là noi như thế nào và trẻ cần sống ra sao. Chúng ta nên phân công mẹ chịu trách nhiệm dạy con về những điều trong cuộc sống hàng
6. ngày bao gồm cả cách giao tiếp, còn bố sẽ chịu trách nhiệm cho con biết về xã hội. Vói cách phân công giáo dục như thế, trẻ sẽ đưực học tập đa dạng. Ớ nhiều gia đình, các ông bố quá tập trung vào công việc nên số lượng trẻ kém hiểu biết về văn hóa, xã hội đang tăng lên. Mặc dù cha mẹ đã cố gắng giáo dục con từ sóm nhằm tạo cho trẻ một bộ não thông minh nhưng nếu trẻ không được giáo dục về tính xã hội thì cũng như ngọc không đưực mài giũa. Đối vói trẻ, đây là giai đoạn quan trọng. Do vậy, người bố từ trước đến giờ ít tham gia vào việc giáo dục con thì chính từ giai đoạn này cần phải dẫn trẻ đi choi nhiều noi như viện bảo tàng hay công viên… giúp trẻ phát triển thể chất một cách toàn diện. Hệ thống thần kinh phản chiếu chính là bộ phận não bộ làm việc để tạo cho trẻ có tính xã hội. Trẻ phải hiểu đưực tâm trạng của đối phưong thì khi nhìn đối phưong mói biết đưực họ đang định làm gì. Trẻ sẽ nhìn điều đối phưong đang làm để bắt chước. Hon nữa, trẻ cũng cần phải biết rằng có lúc bản thân mình có cảm nhận giống đối phưong nhưng cũng có lúc có cảm nhận ngưực lại vói họ.
7. BỘ NÃO TRẺ 2 TƯÔI Trọng lượng bộ não con người đưực quyết định trong giai đoạn 2 tuổi Mật độ khóp thần kinh của trẻ đạt đỉnh điểm khi 3 tuổi Bộ não người truyền đạt đưực thông tin nhờ vào dòng điện nhỏ chạy qua các mạch thần kinh. Các tế bào thần kinh là gốc của mạch thần kinh đưực hình thành từ ba nhân tố là thân tế bào mang nhân, phần đuôi gai kéo dài ra từ thân tế bào và sợi trục. Phần giữ vai trò kết nối đầu sựi trục này vói đuôi gai của tế bào thần kinh khác chính là khóp thần kinh. Tế bào thần kinh bắt đầu đưực tạo ra từ giai đoạn thai nhi 6 tháng tuổi, nên đến khi sinh ra, trẻ hầu như đã có đủ số lượng tế bào thần kinh của cả cuộc đòi. Khi trẻ chào đòi, khóp thần kinh bắt đầu tăng lên do não bộ trẻ làm việc và đạt đỉnh điểm trong khoảng 8 tháng tuổi đến 3 tuổi. Số lưựng khóp thần kinh tăng lên sẽ tạo đưực kết nối giữa các tế bào thần kinh hình thành các mạch thần kinh, giúp trẻ dễ dàng tư duy cũng như hành động. Tuy nhiên, chỉ bằng cách tăng số lưựng khóp thần kinh thì chưa đủ, nếu chúng ta không gây kích thích lên não bộ, bắt các bộ phận cơ thể trẻ hoạt động thì mạch thần kinh sẽ không đưực kết nối. Hơn nữa, nếu chúng ta không tạo cho trẻ những kích thích phù họp ở giai đoạn này thì khóp thần kinh sẽ không hình thành, những tế bào thần kinh không được sử dụng sẽ chết đi. Khóp thần kinh sẽ giảm đi nếu không có kích thích lên não bộ Trẻ không được thực hiện giáo dục trong giai đoạn này có tế bào thần kinh cũng như khóp thần kinh ít hơn, vì thế não bộ sẽ nhỏ hơn những trẻ được giáo dục. về điểm này thì giáo dục từ sớm rất quan trọng. Nói cách khác, nếu thực hiện giáo dục từ sớm có thể sử dụng tối đa các nhân tố của não bộ mà trẻ có được từ khi sinh ra.
8. So vói những đứa trẻ đưực giáo dục sóm từ o tuổi thì những đứa trẻ không nhận đưực nhiều kích thích có số lưựng tế bào thần kinh và khớp thần kinh ít hon. Những tế bào thần kinh đã chết sẽ không hồi phục lại đưực, nhung bằng cách kết nối khóp thần kinh vói nhũng tế bào thần kinh còn lại, các mạch thần kinh vẫn được củng cố. Do đó, đối vói trường họp bây giờ mói bắt đầu giáo dục trẻ thì cần sử dụng các tế bào thần kinh hiện có một cách hiệu quả để dần dần nâng cao khả năng của trẻ.
9. Trong túi khớp thần kinh có chất dẫn truyền thần kinh. Nếu thông tin thần kinh được truyền đến, túi khóp thần kinh sẽ di chuyển, chất dẫn truyền thần kinh đưực phát ra và bộ phận nhận cảm (receptor) sẽ tiếp nhận. Khóp thần kinh và độ tuổi
10. 6 Khớp thần klnh/lmm3 Thai nhl 28 tuán tuốỉ Tháng — 10 12sinh ra 2 4 6 8 10 12 1 2 5 Mối quan hê giũa mạt độ khorpthán kinh vùng thi giác thú nhát va đô tuổi’ p. R. Huttenlocher (1990) Nảm X) 20 30 40 50 60 70 Mật độ khớp thần kinh của vùng thị giác (vùng số 17) đạt đỉnh điểm ở giai đoạn trẻ 8 tháng tuổi. Ở giai đoạn này, chức năng làm việc cơ bản của thị giác trẻ đã hoàn thiện. Chúng ta phải biết rằng các vùng khác cũng tương tự như vậy. Trọng lưựng não bộ và độ tuổi 0 1 5 10 15 20 Đến 5 tuổi, não của trẻ đã đạt được kích thước gần như người trưởng thành. Não bộ to lên có nghĩa là giữa các tế bào thần kinh có sự liên kết nhờ vào các khớp thần kinh thể hiện rằng não bộ làm việc tốt. Độ lớn của vùng số 10
11. 14.000 M 1 2 0 0 0 I Độ lớn (mm2)của vùng số 10 (vùng trước trán) 1 2 10 000 TI lệ (%) cùa vùng số 10 trong nâo bộ 1 0 8.000 ______ ^ . _________________________________________________________________________________________ 08 6.000 __________________ 06 4 .0 0 0 0 4 2.000 _ _ _ ___ ______ 02 0__________________________________________________________________00 So sành vùng số 10 (Vùng trước tràn)/ Semendeteri (2001) Đây là sơ đồ so sánh độ lớn của vùng số 10 trong não bộ. Vùng số 10 vùng mang chức năng đặc biệt, chỉ có ở con người.
12. Lập quy tắc và tuân thủ quy tắc đó – Quan sát trẻ kỹ lưỡng Đế sau này trè có thé tuân thủ tốt các quy tấc ngoài xã hội, trước tiên trong gia đình, bạn cán tạo lập các quy tác rói yẻu cáu trẻ tuân thủ những quy tác đó. Cha mẹ chính là tám gương cho trẻ, vì thế trong mọi trường hợp bạn phải tuân thù đúng quy tác đã đặt ra. Bạn hãy tạo cho trẻ thật nhiéu kích thích chát lượng tổt.ĩuy nhiên, dù là kích thích chát lượng tót đén đâu chăng nửa, nếu chi lằ một chiéu củng không có ỷ nghĩa gì cả. Bạn cán giúp trẻ có hứng thú với những kích thích đó. Bạn hãy quan sát kỷ xem trẻ thích cái gí, tập trung vào việc gì để biết trẻ giỏi và kém việc gì, sau dó cùng chơi đé giúp tré nâng cao điểm mạnh của mình. BỐtham gia giáo dục con cái Trẻ luôn ngưỡng mộ bó minh vé sức mạnh cơ thể. Sự tin cậy mang tính tuyệt đối này chính là nhân tố quan trọng đế giáo dục cho trẻ tính xả hội. Người bố hãy tiếp xúc với trẻ và dạy cho chúng nhiều diéu. Cho trẻ chơi vớỉ ban bè Nếu bạn cho trẻ chơi với các bạn cùng lứa tuổi sẽ rát tốt. Trong tập thể đó, trẻ sẻ học được rất nhiéu điểu như sự cám thõng với đối phương hay sự nhản nại.
13. 2 TUÔI LÀ GIAI ^ ĐOẠN NHƯ THẾ NÀO? Là giai đoạn tó*i hạn, mẫn cảm vó*i các kích thích cảm giác Chúng ta cần kích thích nhiều ở giai đoạn tói hạn? Các tế bào thần kinh bắt đầu được hình thành từ khi thai nhi 6 tháng tuổi và trong giai đoạn từ 8 tháng tuổi sau sinh đến 3 tuổi, các khóp thần kinh đưực tạo ra một cách mạnh mẽ. Người ta gọi đây là giai đoạn vượt bậc về hình thành khóp thần kinh. Não bộ của trẻ lúc 2 tuổi bước vào giai đoạn tói hạn. Ngưòi ta thường nói giai đoạn tói hạn là giai đoạn từ 2 tuổi đến khoảng 3 tuổi rưỡi, giai đoạn này trẻ có phản ứng rất tốt vói những kích thích về cảm giác. Nếu ở giai đoạn tói hạn này chúng ta không tạo cho trẻ những kích thích cảm giác phù họp thì sau đó, dù có kích thích thế nào đi nữa, phản ứng của trẻ vẫn rất chậm, không thể tiếp nhận kích thích một cách nhạy bén được. 2 tuổi là giai đoạn rất quan trọng đối vói trẻ vì là giai đoạn vượt bậc về hình thành khóp thần kinh và giai đoạn tói hạn. Do đó, chúng ta cần ý thức vấn đề này để tạo cho trẻ những kích thích về cảm giác giúp trẻ hiểu và thực hiện phản ứng. Các kích thích vói vật thật và chất lưựng tốt sẽ rất hiệu quả vói trẻ Những kích thích chúng ta mang lại cho trẻ ở giai đoạn tói hạn này có thê sẽ ảnh hưởng đến cả cuộc đòi trẻ sau này. Chúng ta hãy mang cho trẻ những vật thật và chất lưựng tốt để trẻ có đưực khả năng cảm thụ phong phú. Đối vói thính giác, ta nên cho trẻ nghe những âm thanh tốt, bản nhạc
14. hay. Đối vói thị giác, ta nên cho trẻ nhìn những bức tranh vói màu sắc rực rỡ hay các động vật đang di chuyển. Đối vói khứu giác và vị giác, ta cho trẻ ngửi mùi hoa thom, mùi cây cỏ hay các vị theo mùa. Bạn hãy cho trẻ nhiều loại kích thích như mạnh nhẹ hay mặn nhạt để trẻ ý thức đưực và ghi nhó* ỏ* não bộ. Nếu bạn tạo cho trẻ hai kích thích cùng một lúc, như sau khi cho trẻ nhìn đồ ăn sẽ cho trẻ ăn luôn, hay sau khi cho trẻ nhìn nhạc cụ sẽ cho trẻ choi thử… trẻ sẽ ghi nhớ rất sâu về đồ vật đó. Trong số các kích thích về cảm giác, trẻ dễ quên các kích thích về xúc giác nhưng thực ra đây lại là kích thích rất quan trọng. Bình thường, bạn vẫn thường ôm hay xoa người trẻ một cách vô thức nhưng bắt đầu từ giai đoạn này, hãy ôm trẻ, xoa người trẻ, tiếp xúc vói trẻ một cách có ý thức. Nếu trẻ biết khi làm điều gì đó sẽ đưực mẹ xoa sẽ xảy ra trạng thái Cảm giác thoải mái. Lúc này hệ thống VTA làm việc ở nhân liền kề sẽ sinh ra cảm giác thoải mái gọi là thích quá, thúc đẩy sự phát triển của thùy trán. Đe nuôi d ư ỡn g não bộ trẻ 2 tuổi tố t h ư n …
15. Đế sau này trè có thé tuân thủ tốt các quy tắc ngoài xã hội, trước tièn trong gia đình, bạn cán tạo lập các quy tác rói yẻu cáu trẻ tuân thủ những quy tắc đó. Cha mẹ Trẻ luôn ngưỡng mộ bố minh vé sức mạnh cơthé. Sự tin cậy mang tính tuyệt đối này chỉnh là nhản tố quan trọng để giáo dục cho trẻ tính xả hội. Người bố hãy tiếp xúc với trẻ và dạy cho chúng nhiều diéu. Bạn hãy tạo cho trẻ thật nhiéu kích thích chát lượng tốt. Tuy nhiên, dù là kích thích chát lượng tót đén đâu chăng nửa, nếu chi lằ một chiéu cúng không có ý nghĩa gì cả. Bạn cán giúp trẻ có hứng thú với những kích thích đó. với bạn bè Nếu bạn cho trẻ chơi với các bạn cùng lứa tuổi sẽ rát tót. Trong tập thé dó, trẻ sẻ học được rất nhiéu điéu như sự cảm thõng với phương hay sự nhẫn nại Kđói Quan sát trẻ kỹ lưỡng Bạn hãy quan sát kỷ xem trẻ thích cái gì, tạp trung vào việc gì để biết trẻ giỏi và kém việc gì, sau đó cùng chơi để giúp trẻ nâng cao điểm mạnh của mình. Vận động không có giai đoạn tói hạn nên nếu trẻ sớm nhớ đưực cách
16. vận động thì sẽ sớm thành thạo. Từ giai đoạn này, chúng ta nên tập cho trẻ tự dọn đồ choi, cầm cốc, mặc quần áo, xỏ dép…
17. CON NGƯỜI VÀ VÙNG VỎ NÃO TRƯỚC TRÁN Rèn luyện vùng số 1 0 – vùng chỉ có ỏ* con ngưòd Mỗi vị trí não bộ có chức năng khác nhau Từ đầu đến giờ chúng ta mói chỉ toàn nói về các phần trong não bộ như tế bào thần kinh hay khớp thần kinh, bây giờ chúng ta sẽ nói về tổng thể não bộ. Mỗi vị trí não bộ khác nhau có chức năng làm việc khác nhau. Brodmann đã chia đại não thành 52 vùng dựa vào sự khác nhau về cấu trúc thần kinh và đánh số tưong ứng như hình vẽ trong Bản đồ vỏ não Brodmann ở trang bên phải. Đại não đưực chia thành năm thùy đó là: thùy trán, thùy đỉnh, thùy chẩm, thùy thái dưong và thùy đảo. Thùy trán đưực chia thành hai phần là: vùng vỏ não trước trán và vỏ não vận động. Vùng vỏ não trước trán này vẫn đưực coi là vùng suy nghĩ nhưng theo nghiên cứu gần đây, tất cả vận động tự chủ (thực hiện vận động do ý chí của bản thân) đều bắt đầu từ vùng vỏ não trước trán. Vùng số 44 làm việc khi ta nhìn biểu cảm của đối phưong để hiểu xem họ đang nghĩ gì rồi dự đoán, vùng số 46 là vùng lưu trữ trí nhớ làm việc và cũng là vùng đưa ra quyết định. Vùng vỏ não trước trán thực hiện hành động của con ngưòi Vùng số 10 (vùng trước trán) nằm ở giữa trán là vùng chỉ có ở con ngưòi, thực hiện tất cả những công việc thuộc hành động của con ngưòi như sáng chế ra đồ vật, suy nghĩ, nói chuyện vói người khác, sử dụng tay… Có học giả về khoa học não bộ nói rằng, vùng số 10 bắt đầu phát triển từ
18. khi trẻ khoảng 5 tuổi nhưng bằng cách kết nối mạch thần kinh, chúng ta đã có thể giúp cho vùng này làm việc ngay từ khi trẻ 2 tuổi. 14.000 12.000 Độ lớn (mm*) cùa vùng số 10 (vùng trước ừắn) 10.000 ^ 9 Tì lệ (%) của vùng số 10 trong nào bộ 8.000 6.000 4.000 2.000 0 c0
19. VÙ N G S Ố 46 Đảy là vùng đưa ra ‘quyết định” vì thế nó sẻ làm việc trước tiên khi xảy ra một hành động nào đó. Đây cũng là vùng lưu trử”trí nhớ lầm việc”. RÃNH TRU N G TÀI Đẩy lè rãnh nầm giửa thùy trán và thùy đinh. Phía trước rành có vùng vận động (vùng só 4), trong bức tường của rảnh này có chỏ làm cử động các ngón tay. VÙ N G SỐ 10 A (VŨNG TRƯỚC TRAN) VÙN G SỐ 40 Đảy lã vùng rất quan trọng để thực hiện các “hành động của con người”, làm việc khi cố suy nghĩ sự vật, sự việc một cách phức hạp hay kiem soát tinh cảm, cảm xúc. Đảy là vùng lầm việc khi có sử dụng “hệ thống thán kinh phản chiếu” như nhìn vào biếu cảm của đối phương, hiếu được đối phương dang nghĩ gi, bát chước hành động của đói phương. Đáy là vùng đang lưu trử ký ức kích thích cảm giác. Nếu cán thiết, ở đây sè truyén đạt thông tin đến vùng vỏ não trước trán, dế phòng tránh nguy hiếm vè giúp hành động diẻn ra suỏn sẻ.
20. r Bố LÀ SÔ 1 CHÍNH LÀ BÍ QUYẾT GIÁO DỤC Người bô’ làm tăng tính quan trọng Việc trẻ ghi nhó* rằng Bố = sếp chính là cách để trẻ hiểu về xã hội Từ khoảng 1 tuổi rưỡi, trẻ bắt đầu bước vào giai đoạn bướng bỉnh, chỉ thích làm theo ý mình khiến không ít các bà mẹ đau đầu. Chính trong lúc này, cần có người bố ra mặt. Một người bố vượt trội cả về tư cách lẫn thể chất mắng con một cách nghiêm khắc có thể dạy cho trẻ sợ = không đưực làm. Đê việc mắng này phát huy tác dụng, trước tiên trong gia đình cần dạy cho con biết rằng Bố là số 1. Mỗi gia đình sẽ có cách dạy khác nhau nhưng rõ ràng nên có một người làm sếp thì mọi chuyện mói tiến triển thuận lựi và cũng có thể mang lại cho trẻ cả cảm giác sợ lẫn yên tâm. Có một người sếp trong gia đình không chỉ khiến trẻ biết sự mà còn yên tâm Khi con tôi còn nhỏ, dù tôi có đi làm về muộn đến đâu, Kayoko, vự tôi vẫn cố gắng đánh thức con để con chào tôi Bố đã về ạ!. Bằng cách này, tôi trở thành sếp trong gia đình, ngay cả những lúc không có tôi ờ nhà, vự tôi chỉ cần nói Mẹ sẽ mách bố đấy là có thể giáo dục con. Chúng ta nên phân công rõ người mẹ sẽ khuyên nhủ con bằng những lòi nhẹ nhàng còn người bố sẽ mắng con một cách nghiêm khắc. Khi cho trẻ thấy rằng Bố là nhất, con trai sẽ học được tinh thần trách
21. nhiệm và mong muốn sau này mình cũng sẽ như thế, còn con gái sẽ hướng đến một gia đình ổn định và học đưực sự quan tâm, chăm sóc của mẹ từ những điều bình thường trong cuộc sống hàng ngày. Hon nữa, khi đã định hình đưực cho trẻ tư tưởng này rồi thì chỉ cần vói từ khóa bố, trẻ sẽ biết sự và chúng ta dễ dàng dạy bảo trẻ hon. Ngoài vai trò giúp giáo dục trẻ thì sự có mặt của người bố từ giai đoạn trẻ 2 tuổi rất quan trọng. Nhân giai đoạn trẻ đang bướng bỉnh này, ngưòi bố cần suy nghĩ lại về trách nhiệm của mình trong gia đình và người mẹ cũng cần xem lại cách cư xử hàng ngày để tạo một môi trường gia đình khiến trẻ yên tâm.
22. sử DỤNG TAYVÀ CÁC NGÓN TAY Sụ* sáng tạo của trẻ đircrc hình thành từ đôi tay và các ngón tay. Nếu trẻ tích cực sử dụng tay và các ngón tay, não bộ của trẻ sẽ đưọ*c rèn luyện.
23. GIÚP TRẺ DÙNG BÀN TAY VÀ CÁC NGÓN TM ĐỀ SÁNG TẠO VẬT DỤNG Càng rèn luyện bàn tay và các ngón tay, trẻ càng khéo léo Giáo dục 2 tuổi giúp trẻ cử động được từng ngón tay và biết cách dùng tay và các ngón tay trong cuộc sống hàng ngày. Đó cũng là cách để trẻ choi trong tập thể. Đến giai đoạn này, trẻ dần dần biết choi vói các trẻ khác. Nếu trẻ có thể sử dụng tay một cách linh hoạt thì trẻ sẽ choi vui vẻ và dễ dàng hon. Ngoài ra, trò choi tập thê cũng giúp trẻ nâng cao khả năng sử dụng tay. Thêm nữa, đôi tay giúp trẻ sáng tạo vật dụng. Đê trẻ có thê vẽ ra được điều mình muốn, trẻ cần phải biết cách sử dụng đúng bàn tay và các ngón tay. Nếu trong giai đoạn này, trẻ biết cách sử dụng đúng và thích thú vói nhiều loại công việc, sự sáng tạo của trẻ sẽ càng phát triển. Bạn hãy để trẻ tự quyết định mình muốn làm gì và tưởng tượng để vùng vỏ não trước trán của trẻ làm việc, đồng nghĩa vói não bộ của trẻ sẽ hoạt động. Ớ giai đoạn này, bạn không nên cho trẻ choi quá nhiều một trò choi mà nên cho trẻ choi nhiều trò choi khác nhau. Khi choi nhiều trò choi, trẻ sẽ biết cách sử dụng bàn tay và các ngón tay một cách linh hoạt. Trong hệ thống làm phát sinh ra vận động và hành động không có giai đoạn tói hạn như ở hệ thống cảm giác. Do đó, nếu luyện tập đi luyện tập lại nhiều lần, trẻ sẽ thành thạo.
24. Vùng sô 4 (Vùng vận động) Đây lầ vùng làm việc khi có cử dộng tay và chân, dể truyến dạt thông tin dến cơ bắp nơi sinh ra vận dộng trên thực tế. Bế măt dạl não Vùng sô 10 (Vùng trước trán) Nếu trẻ tiến hành dổng thời hai việc nào dó như vừa lầm vừa suy nghĩ thì vùng trước trán sẽ làm việc. Rãnh trung tâm Khi sử dụng các đầu ngón tay, bức tương phía trước rãnh trung tâm sẽ lầm việc. Nếu đầu các ngón tay đã có thể cử đổng một cách linh hoạt th) rãnh này sẽ sâu xuóng vầ to ra. Khi trẻ dự tính sàn phẩm mình sẽ tạo ra rổi dưa ra quyết dịnh “sẽ làm nhưthế này”thì vùng số 46 sẽ lầm việc dể vùng vò não trước trán ghi nhớ tạm thời. Lưu Ý KHI DẠY TRẺ s ử DỤNG NGÓN TAY Bạn làm mẫu cho trẻ xem Mẹ cán làm mảu để trẻ biết cách làm đúng. Mẹ nên ngói bên cạnh dạy cho trẻ cách sử dụng bàn tay và các ngón tay đúng (để trẻ bát chước). Dọn dẹp Bạn hãy quy định VỚI trẻ vế nơi cất đó chơi. Nếu trẻ luôn có thói quen tự mình lấy đố chơi ra chơi và cất lại chỗ cũ sau khi chơi xong thì trí nhớ làm việc sè được rèn luyện.
25. ‘ Đừng để trẻ quá tập trung vào một trò chơi Nếu chỉ cho trẻ chơi tập trung vào một trò chơi nào đó, nào bộ của trẻ sẻ phát triển lệch lạc. Bạn nên cho trẻ chơi một trò chơi trong một khoảng thời gian nhất định rói cho trẻ chơi trò khác. Quy định thời gian chơi Nếu trẻ đà có thể chơi tập trung được rói, bạn cán nói với trẻ như “Con chơi đến khi kim dài của đổng hổ chạm đến số 6 là thôi nhé”. Nếu trước khi chơi, bạn cho trẻ biết được thời gian sẻ dừng thì trí nhớ làm việc của trẻ sẽ được rèn luyện.
26. CHƠI VỚI BÓNG Giúp trẻ kiểm soát tay tốt Có thể bạn cho rằng đây là trò choi chỉ đon thuần là lăn quả bóng nhung bằng cách quy định ra một mục tiêu và lăn bóng đến đó thì đây lại là trò choi cấp độ cao. Trẻ cần suy nghĩ xem nên hướng bóng về hướng nào, đẩy bóng mạnh hay nhẹ, do đó chúng ta hãy cho trẻ choi lặp đi lặp lại nhiều lần để trẻ có thể lăn trúng đích. Bạn có thể chuẩn bị cho trẻ bóng vói nhiều độ lón khác nhau, như một quả bóng nhỏ để trẻ có thể cầm chắc trong tay và một quả bóng lớn hon để trẻ dễ nhìn theo hay dễ lăn. Nếu trẻ chưa thể kiểm soát đưực bóng, bạn hãy ôm trẻ từ phía sau rồi chỉnh tay cho trẻ. Bạn vừa lăn quả bóng từ từ vừa dạy cho trẻ cách sử dụng tay và nên buông tay ra lúc nào. Nếu trẻ đã có thể lăn thẳng, bạn hãy ngồi đối diện vói trẻ và yêu cầu trẻ lăn bóng về phía mình. Khi trẻ đã quen, bạn hãy tập cho trẻ lăn xa hon hay tập bắt bóng bạn lăn đến. Trò choi lái xe đồ choi về phía khung thành cũng là bài tập hay để trẻ ghi nhó*về cách tăng giảm lực. Bạn hãy cùng trẻ thi xem ai nhanh hon. TÌM HIỂU VẾ NÃO BỘ Thay đổi để rèn luyện não bộ Chúng ta hãy giúp trẻ cầm bóng đúng cách. Quả bóng nhỏ thì nắm bằng đầu ngón tay, quả bóng to thì nắm bằng lòng bàn tay (nắm bằng lực nắm) rồi lăn đến mục tiêu. Nếu trẻ có thể lăn bóng trúng mục tiêu, bạn hãy yêu cầu trẻ tăng thêm lực và đẩy nhanh tốc độ lên. Bạn hãy cùng thi vói trẻ, xem ai lăn bóng giỏi hon.
27. trẻ.
28. CHƠI VƠI DAT NẠN Giúp trẻ suy nghĩ về sản phẩm tạo ra tru*ó*c khi làm Trong trò choi vói đất nặn, điều quan trọng là thống nhất một quy tắc: Từ đầu phải nghĩ sẽ làm cái gì, sau đó dùng chất liệu để tạo ra sản phẩm đó. Nếu tạo ra một hình cầu tròn thì có thê dùng làm bóng lăn, nếu tạo ra hình bánh hồ lô thì có thể choi trò nấu nướng. Bằng cách này, chúng ta có thê dạy cho trẻ tự mình tạo ra dụng cụ để choi bằng cách suy nghĩ sản phẩm sẽ tạo ra, rồi thực hiện. Nếu trẻ chưa quen vói trò choi đất nặn, bạn hãy dạy trẻ nặn ra hình tròn hay sợi dây dài. Trước tiên, bạn hãy làm mẫu để trẻ biết dùng phần nào của lòng bàn tay, cần cử động hai tay như thế nào, rồi cho trẻ bắt chước. Dù là cùng một công việc nhưng nếu làm nhanh hon thì các mạch thần kinh ở tay sẽ to ra và linh hoạt hon, cho nên khi trẻ đã nặn đưực hình đẹp, bạn hãy yêu cầu trẻ làm nhanh tay hon. Khi trẻ đã biết sử dụng thành thạo lòng bàn tay, bạn có thê tập cho trẻ nặn các hình mà trẻ thích như hình tam giác hay hình vuông… Chúng ta cũng cần luyện tập để trẻ sử dụng tốt cả các ngón tay chứ không chỉ là lòng bàn tay, để trẻ dần dần nặn được các hình phức tạp hon.
29. Bạn không chỉ cùng nặn vói trẻ mà đừng quên hỏi xem trẻ định nặn cái gì và có nặn đưực đúng ý không. TÌM HIỂU VẾ NÃO BỘ Tưởng tượng giúp trẻ rèn luyện vùng vỏ não trước trán Trước khi định làm gì, ta cần hình dung trong đầu xem hình dáng đồ vật đó như thế nào. Hon nữa, cần phải ghi nhớ điều đó trong quá trình tạo ra đồ vật. Đây chính là trí nhớ làm việc. Do đó, trước khi trẻ định nặn cái gì, bạn hãy hỏi trước xem con muốn làm cái gì, sau khi làm xong hãy hỏi xem con đã làm đưực cái con muốn hay chưa. Nếu trẻ có thể làm đưực đúng đồ vật như trẻ hình dung, bạn hãy khen trẻ. Đây chính là cách rèn luyện vùng vỏ não trước trán cho trẻ.
30. CHƠI VỚI NHẠC CỤ (ì) Dạy cho trẻ niêm vui khi đánh hoặc gõ nhạc cụ Bạn hãy để cho trẻ tự mình đánh trống, gõ chuông… để phát ra âm thanh. Nếu trong nhà bạn không có nhạc cụ, bạn có thể cho trẻ gõ hộp rỗng, hộp cát-tông hoặc gõ tay vào bàn cũng đưực. Bạn hãy cho trẻ gõ vào nhiều đồ vật khác nhau để thấy đưực âm thanh khác nhau, cho trẻ tự gõ để trải nghiệm đưực việc không phát ra âm thanh nếu lực không đủ mạnh hoặc âm thanh thay đổi tùy vào vị trí gõ… Nếu bạn cho trẻ gõ bằng cây bút hay thước, trẻ sẽ biết điều chỉnh cổ tay hay nắm chặt đồ vật bằng tay rồi gõ. Khi trẻ đã biết gõ, bạn hãy hướng dẫn trẻ gõ theo nhịp điệu. Bạn hãy yêu cầu trẻ gõ theo một nhịp điệu nào đó và cố gắng luyện tập để trẻ gõ đưực theo đúng nhạc. Nếu trẻ tiến hành đồng thòi hai việc trở lên thì vùng trước trán sẽ làm việc nên bạn hãy cho trẻ vừa nghe nhạc vừa gõ theo nhạc vừa lắc lư cơ thể.
31. Bạn có thể đẩy nhanh nhịp điệu hay yêu cầu trẻ gõ mạnh nhẹ khác nhau tùy vào sự tiến bộ của trẻ. TÌM HIỂU VẾ NÃO BỘ Vận động theo nhịp điệu giúp rèn luyện vùng vận động bổ sung Bạn hãy cho trẻ lặp đi lặp lại cùng một vận động tay để phát ra âm thanh. Lúc đầu, bạn phát ra hiệu lệnh hoặc yêu cầu trẻ vận động giống mình. Bạn dần dần đưa ra các nhịp điệu khó dần từ 1 nhịp, 2 nhịp… và cho trẻ luyện tập về cường độ mạnh yếu của âm thanh phát ra. Noi có liên quan mật thiết đến việc duy trì vận động nhịp điệu là vùng vận động bổ sung. Bạn hãy cho trẻ luyện tập đi luyện tập lại nhiều lần.
32. TRÒ CHƠI CẦM BẰNG ĐẦU NGÓN TAY Sử dụng đầu ngón tay linh hoạt để làm các công việc tỉ mỉ Đây là bài tập giúp trẻ có thể làm được các công việc tỉ mỉ như nắm hay xé đồ vật bằng ngón cái và ngón trỏ. Trước tiên, bạn hãy xếp những viên kẹo nhỏ mà trẻ thích ra đĩa để trên bàn rồi tập cho trẻ cầm từng cái một. Bạn hãy làm mẫu để trẻ chỉ cầm bằng hai đầu ngón tay. Nếu trẻ đã có thể cầm chắc rồi, bạn hãy tập cho trẻ xé giấy. Lúc đầu, bạn cho trẻ xé dọc, xé ngang các loại giấy cứng và giòn như giấy báo, giấy dán tường. Bạn để cho trẻ trải nghiệm sự khác nhau khi dùng lực khác nhau. Khi trẻ đã quen, bạn có thể tập cho trẻ xé các loại giấy cứng hon. Cho trẻ bóc tem nhãn khỏi khung cũng là một bài tập tốt. Bạn hãy chuẩn bị cho trẻ nhiều loại tem nhãn khác nhau như hình tròn, hình tam giác, hình vuông… và một khung giấy để dán tem nhãn. Nếu bạn hướng dẫn trẻ dán hai hình tròn vào vói nhau tạo hình người tuyết hoặc dán hình tam giác lên trên hình vuông tạo hình ngôi nhà, cho trẻ cảm giác như đang vẽ tranh thì trẻ có thể sử dụng các đầu ngón tay một cách vui vẻ. Bạn chuẩn bị các tem nhãn vói ba màu cơ bản là đỏ, vàng, xanh rồi vừa nói tên màu và hình vừa dán để dạy cho trẻ cả về màu và hình khối.
33. Ngoài giấy báo, bạn có thê cho trẻ xé ngang, xé dọc giấy dán tường hay giấy viết và cho trẻ trải nghiệm thấy sự khác nhau khi dùng lực xé khác nhau. TÌM HIỂU VẾ NÃO BỘ Bạn hãy để trẻ tự mình quyết định tay thuận Để nắm đồ vật, ta chỉ sử dụng ngón cái và ngón trỏ rồi dồn lực vào đầu các ngón tay. Bạn hãy cho trẻ tự quyết định chúng sẽ sử dụng tay nào. Bạn hướng dẫn để trẻ chủ yếu sử dụng tay mình thuận còn tay kia sẽ giữ giấy. Từ 3~4 tuổi, trẻ sẽ biết mình thuận tay nào nên bạn hãy để trẻ sử dụng một tay hoặc cả hai tay như nhau đều đưực.
34. NẮM ĐẤM – CÁI KÉO – TỜ GIẤY Luyện tập giúp trẻ cử động từng ngón tay Đê sử dụng các đầu ngón tay một cách linh hoạt, trẻ cần biết cử động từng ngón tay một. Trò choi Oan tù tì vói các cách xòe tay như nắm đấm, cái kéo, tờ giấy sẽ giúp trẻ luyện tập cử động năm ngón tay một cách có ý thức. Lúc đầu, bạn hãy dạy cho trẻ cách xòe tay thành hình nắm đấm, cái kéo, tờ giấy rồi cho trẻ xem hình dáng xòe tay. Nếu đã làm đưực tốt các hình nắm đấm, hình cái kéo, hình tờ giấy, trẻ sẽ biết cách ra nhiều hình khác bằng tay. Khi trẻ đã có thể thực hiện bằng tay thuận, bạn hãy luyện tập tưong tự ở tay còn lại cho trẻ. Nếu trẻ đã nhớ được cách xòe tay và tên gọi tưong ứng, bạn hãy kết họp cả hai tay tạo nên nhiều hình dạng khác nhau. Sau khi ra cái kéo ở một tay, tay kia bạn ra nắm đấm chồng lên tạo thành hình con ốc sên, hay ra tờ giấy đặt lên trên nắm đấm tạo thành hình chong chóng quạt để trẻ vừa tưởng tưựng vừa tạo ra nhiều hình dạng khác nhau. Khi qua 3 tuổi, trẻ sẽ có thể chạm đưực ngón cái và ngón út vào nhau. Nếu định ra cái kéo, trẻ cần gập các ngón tay khác vào một chút. Dù đã cầm đưực bút hay đũa nhưng đến 3 tuổi, vẫn có nhiều cử động tay mà trẻ chưa làm đưực nên bạn hãy luyện tập đi luyện tập lại cho trẻ nhiều lần.
35. Bằng cách nhớ đồng thòi hình dáng tay và ý nghĩa của nó, trẻ sẽ dần ghi nhớ đưực cách biểu diễn đồ vật bằng ngón tay. TÌM HIỂU VẾ NÃO BỘ Rèn luyện vận động để sử dụng dụng cụ Chúng ta cố gắng rèn luyện đê trẻ có thể ra nắm đấm, cái kéo, tờ giấy bằng tay trái hoặc tay phải. Đây là bài tập để trẻ có thể sử dụng từng ngón tay một và dần biết sử dụng các dụng cụ. Việc sử dụng dụng cụ chính là để làm ra một cái gì đó. Ngoài ra, bạn hãy dạy cho trẻ về ý nghĩa, nắm đấm thê hiện hòn đá, xòe tay ra thể hiện tờ giấy, hai ngón tay gio’ lên thể hiện cái kéo để trẻ dần hiểu ra khái niệm rằng tờ giấy bọc đưực hòn đá nên ra nắm đấm là thua tờ giấy.
36. CHƠI VỚI KHUY ÁO Bưức đầu giúp trẻ tự lập Để giúp trẻ có thể sử dụng độc lập các ngón tay, bạn có thể để trẻ tự thay quần áo vói các động tác cài khuy áo, kéo khóa lên hoặc kéo khóa xuống. Bạn nên dùng áo khoác hay túi sách có khóa tron cho trẻ dễ kéo. Khi bạn làm mẫu, cần dạy trẻ nhó*vai trò của tay trái và tay phải. Vói khóa kéo, điều quan trọng không chỉ là cầm phần kim loại mà cần dùng một tay giữ phần vải. Bạn hãy luyện tập để trẻ sử dụng thành thạo tay và nâng cao đưực tỉ lệ thành công. Ớkhóa có chỗ lồi, chỗ lõm nên bạn cần hướng dẫn trẻ giữ thẳng, rồi kéo khóa khóp vào để trẻ trải nghiệm cảm giác và âm thanh khi kéo đúng. Vói trường họp khuy thì khó hon nên bạn hãy làm mẫu cho trẻ nhìn. Cho trẻ xem cách dùng ngón tay để đưa khuy vào khuyết, sau đó lại tháo khuy ra cho trẻ hứng thú muốn làm theo. Mục đích cuối cùng là để trẻ tự thay quần áo được nên hàng sáng, bạn hãy cố gắng để trẻ tự cài áo cho mình dù có mất chút thòi gian.
37. Khi luyện tập ờ quần áo, bạn nên sử dụng quần áo có khuy và khóa to để trẻ dễ cầm. TÌM HIỂU VẾ NÃO BỘ Cho trẻ suy nghĩ về vai trò của hai bàn tay Khi tháo khuy, ta hay dùng tay phải cầm khuy, tay trái giữ vải vi dễ sử dụng tay phải hom. Tuy nhiên, ở giai đoạn này, trẻ vẫn chưa hẳn là thuận tay nào nên hãy cho trẻ sử dụng tay nào mà trẻ thấy dễ dàng. Bạn hãy để trẻ tự quyết định tay mình thuận.
38. VẼ TRANH Tạo co* sử cho trẻ học tập Vẽ tranh không phải việc chuẩn bị một tờ giấy rồi cho trẻ vẽ cái gì cũng đưực. Việc trẻ vẽ tranh ở giai đoạn này là bước chuẩn bị để trẻ dần vẽ đưực cái mà mình muốn vẽ. Bạn hãy nghĩ rằng đây chính là khỏi điểm để trẻ học tập ở một nghĩa rộng. Để trẻ học tập, điều quan trọng là bạn cần tạo cho trẻ môi trường có tư thế đúng và hai tay có thể cử động một cách tự do. Bạn nên chuẩn bị cho trẻ bàn và ghế phù họp vói vóc dáng của trẻ để trẻ có thể học tập trong một tư thế đúng. Bạn cần hướng dẫn trẻ cầm bút chì bằng ba ngón tay. Bạn có thê làm mẫu để trẻ bắt chước cách cầm bút đúng. Nếu trẻ đã cầm đưực bút đúng, bạn hãy yêu cầu trẻ vẽ các đường thẳng theo chiều dọc hay chiều ngang. Nếu trẻ đã có thể vẽ đường thẳng, bạn hãy cho trẻ thử vẽ các hình tam giác, hình tròn… Tuy nhiên, chúng ta không chỉ đon thuần để trẻ vẽ các hình khối mà dần luyện tập để trẻ kết họp chúng tạo thành hình ngôi nhà, con ngưòi hay ô tô… Khi luyện tập cho trẻ vẽ đường thẳng, bạn hãy cho trẻ dùng bút chì vói ba màu cơ bản là xanh, đỏ, vàng; còn khi để trẻ vẽ cái mình muốn, bạn cho trẻ dùng bút chì 12 màu để trẻ vừa vẽ vừa lựa chọn màu sắc.
39. Bạn hãy tạo cho trẻ môi trường học tập phù họp vói lưng của trẻ để trẻ nhó* tư thế đúng. TÌM HIỂU VẾ NÃO BỘ Học tập theo kiểu vận động sử dụng cư bắp Trước tiên, bạn hướng dẫn để trẻ có thể vẽ được đường thẳng dài. Tư thế đúng là trẻ một tay cầm bút chì và một tay giữ giấy nên sẽ sử dụng cư bắp của cánh tay trước, cánh tay sau và cả vai nữa. Nếu trẻ đã có thể vẽ được đường thẳng dài, đường thẳng ngắn, hãy hướng dẫn trẻ nối các đường thẳng vói nhau tạo thành hình tam giác, hình tứ giác hay hình ngũ giác. Khi trẻ đã vẽ được đường thẳng sẽ vẽ sang hình tròn. Bạn hãy cho trẻ luyện tập để vẽ các hình đẹp và to nhỏ khác nhau. Nếu không cho trẻ luyện tập nhiều lần, trẻ sẽ không vẽ được các đường thẳng và đường cong đẹp. Đây là việc học tập theo kiểu vận động có sử dụng cơ bắp của cư thể. Nếu trẻ làm được, bạn hãy đẩy nhanh tốc độ sử dụng cơ bắp của trẻ lên. Bạn ngói cạnh làm mẫu cho trẻ Cách cầm bút chì
40. 4:05 AM 95% < Back : = VẼ TRANH Khi dạy cho trẻ cách cám bút, bạn hảy ngối bên cạnh, làm mâu cho trẻ cách sử dụng ngón tay để cử động các ngón tay cùng hướng. m n Dùng ngón cái và ngón giữa đỡ bút chì rói đặt ngón trỏ lên phía trên đề lẩy thảng bằng. Với bút chì mầu thì cám lỏng tay ở ba điểm đáu ngốn tay, đốỉ với bút chì thưởng thì hơi cong ngón giữa đế gỉử. Sửdụngtay phải và tay trái giữgiấy Điểu chỉnh độ cao của bàn và ghẻ Bạn hảy dạy cho trẻ néu một tay cắm bút chì thì tay còn lại có vai trÒQiửaiấv. Bạn hãy chuẩn bị bàn ghế có độ cao phù hợp cho trẻ, để khi ngổi, líSnn hàn rh à n trồ rh a m (tất
41. Khi dạy cho trẻ cách cám bút, bạn hảy ngổi bén cạnh, lầm mảu cho trẻ cách sử dụng ngón tay để cử động các ngón tay cùng hướng. Dùng ngón cái và ngón giữa đỡ bút chì rói đặt ngón trỏ lên phía trên đé láy thảng bằng. Với bút chỉ mầu thì cắm lỏng tay ở ba điếm đáu ngón tay, đốỉ với bút chì thường thì hơi cong ngón giữa đế giữ. Sử dụng tay phải và tay trái 9iỡ9iấy Điểu chỉnh độ cao của bàn và ghẻ Bạn hảy dạy cho trẻ néu một tay cám bút ch) thì tay còn lại có vai trò QIỮQỈấv. Bạn hãy chuẩn bị bàn ghé có độ cao phù hợp cho trẻ, đề khi ngói, lònn h àn rh â n trồ rh a m d ất
42. NÊN CHO TRẺ VẼ GÌ? Khi trẻ đã có thể vẽ được các đường thẳng, bạn hãy thử cho trẻ vẽ các hình khối (hình tròn, hình tam giác, hình vuông…). Bạn hãy làm mẫu cho trẻ để khi vẽ không cần vẽ tất cả các cạnh có độ dài bằng nhau mà có thể vẽ nhiều hình dạng khác nhau như hình tam giác có cạnh bên dài hon, hình chữ nhật hay hình tròn. Hon nữa, bạn không chỉ hướng dẫn trẻ vẽ các hình riêng lẻ mà có thể kết họp hình nhỏ trong hình lón để tạo nên nét vẽ kép hoặc nối các cạnh của hình vói nhau tạo thành hình rồi nói Đây là ngôi nhà đấy, Đây là khuôn mặt. Bạn dạy cho trẻ vẽ tranh vói các hình khối rồi dần dần trẻ sẽ vẽ đưực cái mình muốn vẽ.
43. / V _z r!A W li’ ‘â’W ‘j N nầt±j*tu tuBút chì 12màu Khi trẻ bắt đáu vẽ các hình khối, bạn dán dán tảng số lượng màu cho trẻ. Bằng cách vẽ hình khối với nhiều màu sắc phong phú, trẻ sẽ tưởng tượng ra nhiéu cái m uốn vẽ hơn. Khi sử dụng màu mới, bạn cán dạy trẻ tên của màu đó. # Điểm lưuý khi vètranh
44. TRANH XÉ DÁN Tưỏrng tirọ*ng sản phẩm trưó*c khi làm Khi trẻ đã có thể cầm tốt bằng hai đầu ngón tay, bạn hãy hướng dẫn trẻ dán giấy màu đã xé vào giấy vẽ tranh để tạo thành tranh xé dán. Bằng cách dán giấy màu, trẻ sẽ biết dồn lực về các đầu ngón tay, dán giấy đã xé thành hình, giúp nuôi dưỡng khả năng sáng tạo cho trẻ. Cho nên, phưong pháp này không chỉ là xé giấy rồi dán mà mục đích cuối cùng là trẻ cần cân nhắc để tạo ra hình gì. Trước tiên, bạn hãy cho trẻ chọn 3~4 màu giấy để trẻ dán cái mình thích. Vì cần dán hồ ở mặt sau nên lúc đầu hãy cho trẻ xé miếng to để dán. Sau khi bôi hồ, bạn hãy cho trẻ dán lên trên giấy vẽ. Khi trẻ dán đưực một vài bức, bạn hãy hỏi trẻ Đây nhìn giống cái gì?”. Nếu trẻ trả lòi là con mèo, bạn hãy khen trẻ cho dù bức tranh không giống hình con mèo. Bạn nói cho mẹ vẽ vói rồi vẽ con mèo, viết chữ và hoàn thành bức tranh của trẻ. Khi trẻ vẽ hoa, bạn hãy khuyến khích: Con hãy vẽ nhiều bông hoa lón và bông hoa nhỏ nữa đi rồi giúp trẻ tạo thành một vườn hoa vói nhiều màu sắc và độ lớn nhỏ khác nhau.
45. Bằng cách xé dán, trẻ sẽ hình dung ra sản phẩm khi hoàn thành nên trí nhớ làm việc sẽ đưực rèn luyện. GỢI M Ở MỘT CÁCH VUI VẺ Ban đầu là cảm giác vói tranh màu Khi trẻ chưa quen, bạn có thể vẽ một bức tranh gốc trên giấy vẽ rồi cho trẻ dán giấy màu đã xé lên đó cũng đưực. Tùy theo sở thích của trẻ, bạn có thể cho trẻ chọn rồi dán lá trên cây chẳng hạn.
46. Bạn hãy nói vói trẻ Đây là cây mùa hè, Đây là cây táo đấy để trẻ cân nhắc xem nên dán màu nào. TÌM HIỂU VẾ NÃO BỘ Điều quan trọng là lên kế hoạch từng bước một Khi choi ta cần chuẩn bị trước dụng cụ. Không chỉ là giấy màu và giấy vẽ mà còn cần chuẩn bị cả hồ dán, giẻ ướt, giẻ khô… Việc lên kế hoạch như thế này sẽ giúp nâng cao khả năng dự đoán của trẻ. Khi trẻ choi, ta sẽ dạy cho trẻ hoàn thành từng cái một cách cẩn thận. Đê nuôi dưỡng trí tưởng tưựng cho trẻ, bạn hãy để trẻ làm ra những cái mình thích trên tờ giấy trắng.
47. GAP GIAY Giúp trẻ vừa quan sát vừa biết về lưcmg Trong giai đoạn trẻ vẫn chưa thể cử động đầu ngón tay một cách linh hoạt thì điều quan trọng hon cả việc trẻ gấp đưực cái gì là dạy cho trẻ vừa gấp vừa ghi nhớ đưực khái niệm lưựng tính. Bạn ngồi bên cạnh trẻ rồi nói gấp đôi lại nhé đồng thòi gập hai cạnh vào để tạo hình chữ nhật hay gập hai góc vào tạo thành hình tam giác. Lúc này, bạn sẽ giải thích cho trẻ gấp đôi có nghĩa là gấp tờ giấy hình vuông thành hai hình có độ lớn như nhau, Bạn hãy làm từ từ để trẻ xem và biết đưực khi nào cần dùng bộ phận nào của ngón tay, như khi gập cạnh vói cạnh hay góc vói góc thì cần cầm chắc, khi tạo nếp gấp thì sử dụng móng tay cái… Nếu trẻ đã biết gấp đôi, bạn hãy cho trẻ thử gấp ba. Gấp ba sẽ dạy cho trẻ biết cách gấp tờ giấy thành ba phần bằng nhau. Bạn hãy làm mẫu cho trẻ. Đặc biệt khi gấp ba, cần ước lưựng để chia đưực thành ba phần bằng nhau nên bạn hãy cho trẻ làm đi làm lại nhiều lần. Nếu trẻ đã biết sử dụng thành thạo ngón tay, bạn hãy cùng trẻ gấp một hình đon giản nào đó.
48. Bạn ngồi bên cạnh trẻ vừa nói vừa gấp các hình và cách sử dụng ngón tay để trẻ bắt chước. TÌM HIỂU VẾ NÃO BỘ Dạy cho trẻ vừa hình dung vừa gấp Khi gấp một cái gì đó, bạn hãy làm mẫu cho trẻ xem để trẻ dần biết đưực cách gấp đon giản như gấp đôi, gấp bốn. Tuy nhiên, vói trường họp gấp ba mà chỉ cho trẻ nhìn rồi bắt chước thì có vẻ khó. Cho nên, bạn cần hướng dẫn thêm cho trẻ nên gấp ở chỗ nào của tờ giấy. Để trẻ nhìn mà biết đưực thì cần phải sử dụng vùng vỏ não trước trán. NÊN GẤP CÁI GÌ? Dạy cho trẻ biết bước căn bản trong gấp giấy
49. Gấp giấy là công việc cần nhiều giải thích về hình dáng và lưựng như gấp đôi thành hình tam giác. Bạn hãy dạy cho trẻ gấp thành thạo những đường gấp căn bản để trẻ có thể nghe lòi giải thích và gấp đúng. Gấp đôi Sau khi gấp, bạn mở tờ giấy ra và cho trẻ thấy là mình đã gấp đưực hai hình tam giác có độ lớn bằng nhau để trẻ biết về khái niệm gấp đôi. Gấp 3 Không cần phải gấp một lần đưực ngay. Bạn hãy từ từ giải thích ý nghĩa của ba phần bằng nhau rồi gấp cho trẻ xem. Gấp m ặt con cún Đây là bài tập gấp đôi ở mức độ cao hon. Sau khi gấp xong, bạn hãy giúp trẻ dùng bút màu tô thêm để thành hình khuôn mặt.
50. CHƠI XẾP HÌNH Dạy cho trẻ niềm vui khi tạo ra đồ vật nào đó Trò choi xếp hình khó hon chúng ta tưởng. Trước tiên, chúng ta cho trẻ choi xếp ngang. Lúc này, bạn nói vói trẻ xếp hai hình màu xanh thẳng hàng, bên cạnh thì để một hình tam giác màu đỏ nhé để dạy cho trẻ biết về màu sắc, hình dạng và con số. Bạn có thê nói bố vói con thi xem ai xếp nhanh và cao hon nhé để trẻ làm nhanh tay hon, cũng là cách luyện tập tốt cho đầu ngón tay nên tùy theo mức độ tiến bộ của trẻ, bạn có thể điều chỉnh cách choi cho phù họp. Khi trẻ đã quen vói trò choi xếp hình, ta sẽ luyện tập cho trẻ xếp vói hai, ba cái. Bạn vừa choi vừa nói chuyện vói trẻ như chúng ta thử xếp nhiều cách xem nên đặt hình nào ở dưới thì sẽ vững nhỉ? Nếu bạn cho trẻ thử nhiều cách xếp khác nhau như xếp thành ngôi nhà hay tòa nhà thì tự nhiên trẻ sẽ biết cách làm sao để xếp cho giỏi. Ớgiai đoạn này, kiến thức của trẻ chưa nhiều và các đầu ngón tay vẫn đang phát triển nên trẻ có thể chưa xếp thành hình ngay đưực, bạn hãy thử suy nghĩ xem nên xếp hình nào cho dễ. Khi đó, trẻ cũng sẽ có ý thức mình cũng thử làm xem. Trò choi này sẽ kích thích khả năng tưởng tượng của trẻ.
51. Bạn cũng cùng giúp trẻ vừa tưởng tưựng vừa xếp thành các hình như tường thành hay cánh cổng để trẻ thấy được niềm vui khi tạo ra đồ vật mình tưởng tưựng. SỬ DỤNG CÁC NGÓN TAY NHIỀU HƠN Trò choi kết nối các khối dời Trò choi tháo lắp các hình khối để điền đầy các chỗ trống là một bài tập rất tốt để thực hiện các công việc tỉ mỉ bằng đầu ngón tay. Cho trẻ lấp đầy hình bằng các tấm to.
52. Nếu trẻ có hứng thú vói trò choi xếp hình, bạn hãy cho trẻ choi nhiều vói các hình khối sử dụng các ngón tay một cách khéo léo để kích thích não bộ cho trẻ. ĐIỂM LƯU Ý Nên dùng bộ xếp hình Duplo dễ tháo lắp Đây là bộ xếp hình có cả những hình con vật và xe cộ chứ không chỉ là các khối hình to, rất phù họp vói trẻ mói choi xếp hình. Các hình khối đưực đựng trong một cái giỏ, dễ mang đi, trẻ cũng dễ dàng dọn dẹp một mình. TÌM HIỂU VẾ NÃO BỘ Bước đầu vói trò choi xếp hình
53. Trò choi xếp hình không chỉ dạy trẻ biết xếp theo chiều ngang mà còn biết cả cách xếp chồng lên nhau. Bạn hãy cho trẻ xếp nhiều ngôi nhà hai tầng để choi rồi lại phá bỏ những hình đã xếp. Nếu trẻ đã chồng đưực ba cái trở lên, bạn hãy cho trẻ choi vói những khối hình có độ lớn khác nhau. Trẻ dần sẽ biết xếp nhiều hình. Trò choi xếp hình là trò choi đầu tiên để sáng tạo ra đồ vật ba chiều.
54. CHƠI VỚI NHẠC CỤ (2) Giúp trẻ cử động ngón tay, hát và ghi nhó* Chúng ta hãy rèn luyện cho trẻ về thính giác và trí nhớ làm việc bằng trò choi nhạc cụ sử dụng chiếc đàn đồ choi. Bạn hãy chuẩn bị cho trẻ nhạc cụ phát ra âm thanh khi trẻ ấn vào như đàn piano hay organ. Bạn có thể cho trẻ dùng đàn đồ choi cũng đưực miễn là phát ra âm thanh đúng. Bạn có thê ngồi bên cạnh hướng dẫn Đây là nốt đô rồi đánh ra âm thanh nốt đô. Bạn nhất định cần nói chuyện để hướng dẫn cho trẻ biết âm thanh của nốt đô, tên gọi của nó và chỗ trên phím đàn phát ra âm thanh đó. Nếu có thể, bạn hãy cùng trẻ hát lên đô… khóp vói âm thanh nốt đô. Bằng cách này, bạn sẽ giúp trẻ nghe âm thanh nốt đô bằng tai, phát âm ra nốt đô, dần dần trẻ sẽ nhó* đưực từng nốt nhạc. Tiếp theo, bạn cho trẻ dùng một ngón tay ấn phím đàn làm phát ra âm thanh đô, rê, mi… Đê xác nhận xem chỗ nào phát ra âm thanh đô, bạn hãy nói đô, rê rồi yêu cầu trẻ ấn phím đàn. Bằng cách vừa nói vừa ấn phím đàn phát ra âm thanh như vậy, trẻ sẽ biết liên hệ âm thanh và noi phát ra âm thanh đó và ghi nhớ. Bằng cách luyện tập đi luyện tập lại nhiều lần, trí nhớ làm việc của trẻ sẽ đưực rèn luyện, trẻ sẽ có thể ghi nhớ ở trạng thái ăn khóp giữa âm thanh và vị trí phát ra âm thanh. Khi trẻ đã nhớ đưực âm thanh và vị trí phát ra âm thanh đó, bạn hãy cùng trẻ đánh thử một bản nhạc, bài hát Đô rê mi chẳng hạn. TÌM HIỂU VẾ NÃO BỘ Thống nhất ngôn ngữ và cảm giác âm thanh Trước tiên, bạn hãy cho trẻ gõ lần lượt vào các phím đàn bằng một ngón tay. Đô, rê, mi… Tiếp theo, cho trẻ gõ phím đàn rồi nói ra âm. Ví dụ gõ vào đô thì nói đô, gõ vào rê thì nói rê, gõ vào mi thì nói mi. Sau đó,
55. bạn cho trẻ nói ra âm thanh rồi mói gõ phím đàn. Chúng ta luyện tập cho trẻ đánh đưực âm thanh mà bạn yêu cầu. Khi trẻ đã làm đưực đến đây rồi, bạn và trẻ thỉnh thoảng hãy đổi vai trò cho nhau để luyện tập nhiều lần. Bạn đừng cho trẻ đánh ra những âm thanh lung tung mà hãy hưóng dẫn để trẻ đánh phím đàn bằng một ngón tay rồi cho trẻ nghe âm thanh phát ra.
56. sử DỤNG ĐÔI CHÂN Đi bộ rất tốt cho tư duy. Hãy cho trẻ bưó*c đi thật nhiều để trẻ biết quan sát, dự đoán, suy nghĩ…
57. BƯỚC ĐI GIÚP TRẺ TĂNG CƯỜNG VÙNG TRƯỚC TRÁN Điều quan trọng là nói chuyện vó*i trẻ khi đi dạo Đi bộ nhanh là một bài tập để rèn luyện vùng trước trán Trước tiên hãy giúp trẻ có thể đi đưực ở bất kỳ địa hình nào. Khi trẻ đã biết đi vững không còn bị liêu xiêu nữa, hãy cố gắng cho trẻ tập đi ở nhiều loại địa hình khác nhau như đường gồ ghề, đường dốc, hay lên xuống cầu thang… Lúc này, cần chú ý đến cách chân trẻ đặt giày xuống. Nếu bạn thấy gót giày của trẻ bên trái và bên phải mòn khác nhau thì cần tập cho trẻ đi lại sao cho đặt gót chân chạm đất, di chuyển cơ thể để trọng tâm dồn về phía phần vòng cong (phần nhô lên hình cầu phía dưới ngón chân cái), cuối cùng là chạm mạnh xuống mặt đất. Nếu giày của trẻ bị mòn đế, bạn hãy nhanh chóng thay cho trẻ đôi khác để trẻ dễ dàng đi đúng cách, đồng thòi sửa được các tật khi đi. Nếu trẻ đã đi được, bạn hãy khiến trẻ đẩy nhanh tốc độ từng chút một để trẻ có thể chạy được. Khi đi bộ có nghĩa là một bên chân nào đó chạm đất nhưng chạy thì có lúc cả hai chân đều không chạm đất. Vì trẻ sẽ phán đoán nhanh được xem đi về hướng nào, độ rộng sải chân khoảng bao xa, thòi điểm nào nên sẽ rèn luyện não bộ tốt hơn chỉ là đi bộ bình thường. Hơn nữa, khi đi trẻ cũng nhìn, suy nghĩ và lắng nghe, có nghĩa là thực hiện đồng thòi hai hành động trở lên nên khiến cho vùng trước trán làm việc. Như vậy, việc đi bộ và chạy không chỉ là bài tập chỉ bắt cơ thể mà cả não bộ làm việc nên bạn hãy khuyến khích trẻ hàng ngày luyện tập vói tốc độ phù họp.
58. Vùng sô 6 Truyển tín hiệu dến cơ bắp chân bằng thông tin từ vùng thị giác, vùng cảm giác da Bémât dạl náo Vùng sô 4 Vùng lầm việc khi trẻ vân dộng lạp di lăp lại một hành dộng nhiêu Íẩn. © V 45 L 47 ì V ù n g s ô 1 0 ( 38 Vùng sò 10 sẽ dược rèn luyện bằng cách lầm nhiêu việc một lúc, như vừa di vừa nhìn, vừa nghe, vừa suy nghĩ. Thực hiện quyết dịnh xem sẽ cử dông chân “theo hướng nầo”, “dồ rộng sài chân bao nhiêu”, “thời diểm nào”. CÁCH ĐI ĐÚNG Vừađi vừavungtay Vừa đi vừa vung tay giúp trẻ dẻ dàng lấy thăng bằng bên trái và bén phải, cột sóng cũng thẳng hơn. Để trẻ đi đúng tư thế, bạn cũng cán hướng Chọngiấyvừavớỉ chântrẻ Khi chọn giáy cho trẻ, bạn phái chú ý 4 điểm sau: (1) vừa với độ to của bàn chân, (2) các ngón chân có thể cử động tự do, (3) ôm phán bàn chân một cách vừa phải, (4) cố định gót chân.
59. I Đặt gót chân xuống rối chạm đất bằng phán vòng cong Nếu bạn thấy hai bên gót giấy của trẻ mòn khác nhau, hây kiểm tra lại chân khi trẻ bước đi. Bạn hãy giúp trẻ sửa thành cách đi đúng là chạm gót chân xuống đất, di chuyển cơ thể rói đặt Cho trẻ đi bộ ở nhiều loại hình đường khác nhau Khi trẻ được 2 tuổi, bạn hãy dán dán mở rộng phạm vi hoạt động của trẻ. Ngoài đường dốc, đường cáu thang, bạn cũng cán cho trẻ tập đi ở các đường gó ghé. Khi trẻ đi bộ phù hợp với các loại hình đường, não bộ sẽ làm việc.
60. ĐI NHANH – LEO CẦU THANG Giúp trẻ biết được kỹ thuật đi bộ Dù cùng là một động tác nhưng nếu ta đẩy nhanh tốc độ lên sẽ trở thành vận động cấp cao giúp rèn luyện vùng vỏ não trước trán. Việc đi bộ cũng vậy. Vì vậy, nếu trẻ đã biết đi mà không bị vấp nữa, bạn hãy khuyến khích trẻ dần dần đẩy nhanh tốc độ lên. Bạn cũng có thể choi trò đuổi bắt vói trẻ. Bạn hãy nói con đuổi mẹ đi nào rồi chạy đi để trẻ đuổi theo ở chỗ bãi cỏ hoặc đất mềm, để trẻ có ngã cũng không bị thưong. Hon nữa, ở giai đoạn này, trẻ rất hay bị ngã. Điều quan trọng lúc này là trẻ cần biết khi ngã phải đưa tay về phía trước để bảo vệ cơ thể. Vói những trẻ chưa biết làm như thế, bạn hãy cho trẻ chơi nhiều trò chơi đánh đu và cầu trượt, giúp trẻ rèn luyện phản xạ mê lộ và biết cách đưa tay về phía trước. Bạn cũng hãy cho trẻ luyện tập lên xuống bậc cầu thang ở công viên. Khi leo cầu thang, chúng ta leo bằng đầu mũi bàn chân. Khi dạy trẻ, bạn hãy cho trẻ hình dung được bàn chân của mình khi leo cầu thang rồi đặt chân xuống từng bước từng bước một cách chắc chắn để leo lên. Chân của trẻ vẫn còn nhỏ, chưa thể đứng vững bằng đầu ngón chân được. Lúc đầu, bạn hãy cầm tay trẻ, giúp trẻ ý thức một loạt các động tác đầu ngón chân -> gót chân (giữ ổn định) -> nhấc gót chân lên -> chạm cầu thang bằng đầu ngón chân rồi bước từng bước một làm quen vói độ cao thấp của bậc thang. Khi lên xuống cầu thang, bạn có thể dạy trẻ vừa đi vừa đọc 1, 2, 3, để giúp trẻ nhớ được con số một cách tự nhiên.
61. Cb Ca (1) Nhìn kỹ phía trước (2) Vung mạnh tay (3) Chạm mũi bàn chân xuống dát. THỬ THÁCH VỚI CẦU THANG Bạn hãy cho trẻ đi chậm để trẻ không thấy sự Khi đến chỗ có cầu thang, bạn hãy nói Cầu thang đấy con ạ, nhấc cao chân lên nhé để trẻ chú ý. Hon nữa, đầu của trẻ rất nặng nên khi xuống bậc thang, bạn hãy chú ý cho trẻ đi từ từ. TÌM HIỂU VẾ NÃO BỘ Thay đổi tốc độ giúp trẻ rèn luyện vùng vỏ não trước trán Khi trẻ đã đi được, bạn hãy khuyến khích trẻ đẩy nhanh tốc độ mà không thay đổi sải chân. Bạn hướng dẫn trẻ khi đi vung tay mạnh và đi đưực đường dài. Khi chân chạm đất, hai mẹ con hãy cùng đếm T, 2 rồi đi tiếp. Khi trẻ đã quen, bạn hãy đếm lúc nhanh lúc chậm cho trẻ tập đi đưực đúng theo nhịp điệu. Lúc đi nhanh, lúc đi chậm giúp vùng vỏ não trước trán và cả vùng vận động của trẻ làm việc tích cực.
62. Lúc đầu, nên luyện tập vói cầu thang rộng để trẻ lên xuống dễ dàng hon.
63. VỪA ĐI BỘ VỪA SUY NGHĨ Luyện tập để trẻ có thể đi ử bất kỳ loại đưcmg nào Khi đi dạo, bạn hãy cố gắng cho trẻ đi ở nhiều loại đường khác nhau chứ đừng để trẻ lúc nào cũng chỉ đi ở những mặt đường bằng phẳng. Chúng ta cần luyện tập cho trẻ có thể giữ thăng bằng và đi được ỏ*bất kỳ loại đường nào như đường gồ ghề, đường dốc, đường đá dăm… Hon nữa, khi trẻ đã đi học, trẻ phải biết vừa đi vừa cầm ô. Khi trẻ đã lớn, thì dù ngày mưa, bạn vẫn nên cho trẻ cầm ô đi dạo. Tuy nhiên, để trẻ cầm đưực ô suốt quãng đường dài, cánh tay cần phải có lực nên đột nhiên bắt trẻ cầm, trẻ cũng không thể cầm lâu đưực. Lúc đầu, bạn hãy cho trẻ làm quen vói việc tự mình xách giỏ đựng đồ choi ra công viên và vừa đi vừa cầm một đồ vật nào đó. Trong khi đi dạo, bạn cũng hãy dạy trẻ về luật giao thông. Bạn hãy dạy cho trẻ cặn kẽ từng điều một như khi đi bộ thì đi phía bên phải, nếu có đèn đỏ phải dừng lại, nếu đèn xanh thì đi nhanh qua đường, nếu có người đi về phía mình thì nhanh chóng tránh sang một bên… Khoảng thòi gian đi dạo phụ thuộc vào thể lực của trẻ nhưng lí tưởng là đi lâu và cự li dài. Bạn hãy nghĩ câu chuyện để nói và chọn đường để trẻ có thể vui vẻ đi bộ.
64. Khi trẻ đã đi bộ tốt rồi, bạn hãy tập cho trẻ vừa đi vừa nhìn tín hiệu đèn, hoặc bảng hiệu trên đường… TÌM HIỂU VẾ NÃO BỘ Luyện tập để trẻ đi bộ đưực vói tốc độ nhất định Khi đi bộ, bạn hưóng dẫn cho trẻ quan sát bên trái, bên phải, phía trước và mặt đất phía dưói đê trẻ tránh các chướng ngại vật. Bạn giúp trẻ cố gắng đi đến đích mà không thay đổi tốc độ. Nếu trẻ đi vói tốc độ chậm, có nghĩa là thùy trán chưa làm việc tốt. Bạn hãy luyện tập cho trẻ nhiều lần để giữ được tốc độ ổn định khi đi bộ. TẬN DỤNG VIỆC ĐI DẠO Giúp trẻ vừa đi bộ vừa ghi nhớ về cảnh vật xung quanh Những thông tin trẻ nhìn thấy khi đi bộ sẽ đưực ghi nhớ ở phần gáy và trở thành tri thức. Bằng cách cho trẻ vừa đi dạo vừa quan sát xem nhìn thấy cái gì, dần dần trẻ sẽ nhớ đưực đường đi dạo và luật giao thông.
65. Việc giúp trẻ nhớ được cảnh vật xung quanh khi đi dạo cũng là một nhiệm vụ quan trọng của mẹ khi đi dạo cùng trẻ.
66. ĐA BONG Luyện tập giúp trẻ đá đúng mục tiêu Đá bóng là động tác khó, trẻ cần phải đứng bằng một chân và đá bóng bằng mũi chân kia. Lúc đầu bạn hãy cho trẻ biết cảm giác đưa chân ra phía trước chạm bóng rồi đá. Bạn hãy hướng dẫn trẻ luyện tập đều ở cả hai chân, nếu lần này đã đá bằng chân phải thì lần tiếp theo sẽ đá bằng chân trái. Khi trẻ đã biết đá, bạn có thể dùng vật nào đó tạo thành khung thành rồi yêu cầu trẻ đá về phía đó. Cũng giống như việc ném bóng bằng tay, khi đá bóng, não bộ trẻ cũng cần suy nghĩ xem nên đá về hướng nào, dùng bao nhiêu lực. Cho nên, khi trẻ đã đá tốt, nhất định phải quy định ra mục tiêu để trẻ cố gắng đá trúng mục tiêu đó. Khi trẻ đá bóng quen, cả bố lẫn mẹ hãy cùng choi dẫn bóng vói trẻ. Khi trẻ dẫn bóng tốt, bạn hãy khen trẻ con giỏi quá, con dẫn bóng khéo quá, như vậy trẻ sẽ biết nếu mình đá bóng tốt sẽ đưực bố mẹ khen và choi một cách rất vui vẻ. Trẻ biết nỗ lực đá trúng mục tiêu để đưực bố mẹ khen, điều đó giúp trẻ học được về cách giao tiếp. TÌM HIỂU VẾ NÃO BỘ Vừa nâng cao vừa rèn luyện thùy trán cho trẻ Khi trẻ đã biết đá bóng, bạn hãy yêu cầu trẻ dẫn bóng đến đích. Vì trẻ cần ghi nhớ điểm đích và dẫn bóng đến đó nên thùy trán sẽ đưực rèn luyện. Khi trẻ đã thành thạo, bạn hãy yêu cầu trẻ lúc dẫn bóng đến đích thì dùng chân phải còn lúc quay lại thì dùng chân trái. Bạn cũng có thể thi vói trẻ xem ai dẫn đến đích nhanh hon. Trẻ sẽ biết chân nào là chân thuận khi choi.
67. Bạn có thể chuẩn bị cuộc thi hay bài tập nào đó để trẻ vừa có thể choi một cách vui vẻ vừa thúc đẩy đưực sự phát triển của trẻ.
68. NHAY Nuôi d ư ỡn g cho trẻ ý chí vư ự t qua th ử thách Khi trẻ đã đi bộ đưực nhiều và cơ thể cũng đã rắn chắc, chúng ta hãy cho trẻ tập nhảy. Nhảy không chỉ tốt về mặt vận động mà khi trẻ nhảy từ trên cao xuống sẽ có tinh thần vượt qua thử thách và tận hưởng cảm giác đạt đưực sau nhảy. Bằng cách lặp đi lặp lại sự căng thẳng và cảm giác đạt được này, trẻ sẽ biết được niềm vui khi vượt qua thử thách. Bạn đừng nên suy nghĩ vì nguy hiểm nên không cho trẻ choi mà hãy trân trọng cảm giác muốn làm của trẻ và cho trẻ choi ở những chỗ an toàn để trẻ trải nghiệm. Trước tiên, bạn hãy cho trẻ nhảy cả hai chân từ bậc thang thấp xuống. Lúc đầu, bạn hãy nắm tay trẻ rồi hô to và cùng nhảy vói trẻ. Nếu trẻ sự, bố và mẹ mỗi người nắm một bên tay trẻ rồi hô to nhảy nào để cho trẻ biết cảm giác khi cả hai chân không chạm đất. Nếu trẻ đã nhảy được từ bậc thềm, trẻ sẽ thách thức vói việc nhảy đó. Vì bài tập nhảy sẽ khác vói đi bộ hay chạy như thòi điểm dồn lực vào đầu ngón chân hay cách sử dụng cơ thể chẳng hạn, do đó đây là bài tập rất tốt cho cả cơ thể và não bộ của trẻ.
69. Trước khi cho trẻ nhảy một mình, bạn hãy nắm tay để cùng nhảy vói trẻ.
70. CHƠI Ở CÔNG VIÊN Cánh cử a bưó*c vào x ã hội Công viên không chỉ là noi trẻ có thê tự do thoải mái choi đùa chạy nhảy một cách an toàn mà còn là noi rất quan trọng để trẻ choi trong tập thê vói những người bạn cùng lứa tuổi. Vói ý nghĩa đó, công viên chính là sân khấu xã hội dành cho trẻ. Bạn cần cho con thấy rằng, đó là noi có thể choi đùa rất vui vẻ. Đặc biệt, đối vói trẻ nhút nhát, bạn đừng vội dẫn trẻ đến noi có nhiều trẻ con, mà hãy đi vào lúc ít người để cho trẻ làm quen vói không gian. Ớ giai đoạn này, trẻ vẫn chưa biết choi một cách họp tác vói các bạn. Đôi khi, cũng có lúc trẻ sẽ khóc hay bị làm cho khóc do tranh giành đồ choi vói bạn. Nhưng trẻ sẽ học đưực cách tạo nên mối quan hệ vói mọi người thông qua những kinh nghiệm đó. Nếu thấy trẻ bắt đầu cãi nhau, bạn đừng nên vội vàng làm trọng tài phân xử mà hãy quan sát trẻ. Hon nữa, trẻ con rất hay quan sát cha mẹ. Trước khi trẻ quen vói công viên, bạn hãy cùng choi vói trẻ, nói chuyện hòa đồng vói mọi người xung quanh để tạo không khí vui vẻ thoải mái.
71. Bạn hãy là tấm gương để dạy cho trẻ biết khi gặp bạn bè cần phải chào hỏi. TRẺ QUEN VỚI TỐC ĐỘ NHỜ TRÒ CHƠI CẦU TRƯỢT Giúp trẻ kiểm soát tốc độ bằng chân Chúng ta hãy luyện tập để trẻ có thể tự mình lên cầu trượt và trượt xuống một mình. Bạn dạy cho trẻ khi trượt dạng chân ra thì tốc độ sẽ chậm lại, giúp trẻ biết kiểm soát tốc độ.
72. Trò choi này không chỉ giúp trẻ có thê trượt mà còn dạy cho trẻ biết xếp hàng có thứ tự khi nhiều bạn cùng choi. TÌM HIỂU VẾ NÃO BỘ Điều quan trọng là trẻ bắt chước lẫn nhau Chúng ta cho trẻ choi những trò choi có tính xã hội. Khi đến công viên, bạn cần dạy cho trẻ biết chào các bạn chào bạn A, B oi, cùng choi vói tó* đi. Trò choi đầu tiên có thể là tập đi, tập vẫy tay để người bạn bắt chước lại hành động của mình. Để bạn chịu bắt chước mình, trẻ cần phải hiểu đưực đối phưong. TRẺ QUEN VỚI VIỆC RUNG LẮC NHỜ TRÒ CHƠI XÍCH ĐU Giúp trẻ biết cách co, duỗi chân Khi trẻ đã biết nắm chắc, có thê giữ chắc co*thể mình, bạn hãy ấn sau lưng trẻ, cho trẻ làm quen dần dần từng chút một vói độ rung lắc của trò choi xích đu. Đồng thòi, hãy dạy cho trẻ cả thòi điểm nên co, duỗi chân.
73. Vói trẻ sự rung lắc, bạn hãy cho trẻ ngồi lên đùi mình để luyện tập. TÌM HIỂU VẾ NÃO BỘ Giúp trẻ làm quen vói tốc độ và không gian ba chiều Khi trẻ đã quen vói cầu trượt, tiếp theo, bạn hãy cho trẻ luyện tập cử động cơ thể một cách tích cực trong không gian ba chiều. Thực hiện luyện tập giúp trẻ kiểm soát được thông tin gia tốc từ sỏi thính giác và ống hình bán nguyệt. Nếu trẻ không kiểm soát được sẽ cảm thấy chóng mặt. Chúng ta hãy luyện tập giúp trẻ dần dần làm quen để dù có đu mạnh xích đu, trẻ vẫn nhìn rõ mọi vật xung quanh. TRẺ QUEN VỚI CÁC BẠN Ở BÃI NGHỊCH CÁT Giúp trẻ có thể chơi đùa một cách vui vẻ Bãi cát là nơi nhỏ nhất trong công viên tập trung rất nhiều trẻ nhỏ. Bạn hãy cầm theo cho trẻ các dụng cụ để xúc cát như xẻng, xô… để trẻ có hứng thú vói trò chơi xúc cát.
74. Khi trẻ cùng choi ở bãi cát, bạn hãy dần khuyến khích để trẻ và các bạn tạo thành một hình gì đó. TÌM HIỂU VẾ NÃO BỘ Vừa choi vừa học về tính chất của cát Khi choi ở bãi cát, trẻ cần phải biết rằng cát có đặc trưng là không cố định theo một hình thù nào cả, do vậy có thể tạo được bất kỳ hình dạng nào từ cát. Điều này cũng giúp trẻ luyện tập cả việc quan sát và tưởng tưựng. Trẻ không thể đo đưực trọng lưựng của cát nên bạn hãy dạy cho trẻ đo lưựng cát bằng bao nhiêu cốc. Bạn hướng dẫn trẻ tạo các hình tròn, hình vuông trên cát hoặc đóng khối cát tạo nên các hình mình thích. Bạn hãy cho trẻ suy nghĩ kỹ cái mình muốn tạo ra.
75. TRÒ CHƠI LÀM ĐOÀN TÀU Giúp trẻ trả i nghiệm công việc thông qua trò cho*i Bạn hướng dẫn trẻ buộc hai đầu sựi dây vào tạo thành vòng tròn rồi chui vào trong, cầm hai bên dây giả như đoàn tàu. Lúc đầu, bạn hãy dẫn đầu để trẻ theo sau và đi vói tốc độ phù họp. Sau đó, bạn hãy nói đây là tàu cao tốc nhé rồi bước nhanh hon tạo nên sự gấp gáp, như vậy sẽ rất tốt để luyện tập cho não bộ và chân trẻ. Khi trẻ đã bước đi khóp vói bước chân của người phía trước, hãy phân chia vai người dẫn đầu là người lái tàu còn ngưòi cuối cùng là người soát vé. Chúng ta giúp trẻ tổ chức trò choi giống như thật, người lái tàu sẽ quyết định đường đi, tốc độ còn ngưòi soát vé sẽ đóng mở cửa tàu và thông báo trên tàu. Bằng cách tổ chức trò choi như thế này, trẻ có thể quan sát hành động của những người tham gia vào các công việc khác nhau để dần dần có ý thức về nghề nghiệp. Khi trẻ đã có những ngưòi bạn, bạn có thể cho con cùng choi trò choi này vói các bạn. Người dẫn đầu cần có khả năng lãnh đạo đê suy nghĩ xem nên kiểm soát tốc độ như thế nào cho phù họp vói người phía sau, nên đi theo đường nào; còn người phía sau cần suy nghĩ xem nên thông báo như thế nào. Những người ở giữa đoàn tàu thì xem muốn xuống ở chỗ nào. Thông qua trò choi này, trẻ có thể giả vờ làm rất nhiều vai trò khác nhau.
76. Trò chơi giả vờ làm đoàn tàu là trò chơi rất vui mà bao nhiêu trẻ cũng có thể chơi được. Bạn hãy giúp trẻ chơi vói nhiều bạn. TÌM HIỂU VẾ NÃO BỘ Xuất phát sau khi đã quyết định đích đến Đây là trò chơi giúp trẻ có được khả năng lãnh đạo. Người lái tàu sẽ nói Chúng ta sẽ đi đến…, Xin mời hành khách lên tàu để hành khách bước lên tàu. Khi hành khách đã lên tàu, người lái tàu nói xuất phát và bắt đầu khởi hành. Khi đi được một đoạn sẽ thông báo Đã đến ga… rồi dừng tàu để cho hành khách xuống, sau đó lại đi tiếp. Nếu trẻ chưa có bạn, mẹ hãy chơi cùng trẻ để giúp trẻ vừa điều khiển tàu vừa nhớ được các câu nói cần
77. thiết. Bạn hãy làm mẫu để trẻ bắt chước.
78. CHƠI NGƯỜI Giúp trẻ có được tinh thần cạnh tranh Trò choi đuổi bắt cùng vói mẹ đưực mở rộng hon ở trò choi quỷ bắt ngưòi, vì lúc này trẻ có thể choi vói đông người. Quy tắc của trò choi là ngưòi làm quỷ sẽ đuổi theo để bắt người chạy trốn, nếu ngưòi chạy trốn bị quỷ chạm vào người thì phải đổi lại làm quỷ. Trò choi này không chỉ giúp trẻ chạy tốt hon mà còn giúp trẻ rèn luyện trí nhớ làm việc, vì trẻ luôn phải ghi nhó*xem ai làm quỷ. Lúc đầu, trẻ có thể bị ngã vì vội vàng chạy nên bạn hãy cho trẻ choi ở chỗ bằng phẳng, tránh bị thưong khi ngã. Trước tiên, bạn hãy giả làm quỷ, còn trẻ sẽ chạy thật nhanh để không bị bạn chạm vào người. Sau đó, bạn nói đợi đấy, đựi đấy, ta bắt này… để trẻ nghĩ rằng phải trốn thật nhanh, trẻ đi nhanh dần sẽ chuyển sang chạy. Cấp độ vận động của trẻ sẽ chuyển biến dần từ đi bộ sang đi nhanh rồi chạy, nên bạn hãy cố gắng cho trẻ choi ở công viên nhằm thúc đẩy sự phát triển của não bộ. Khi cho trẻ choi vói các bạn cùng lứa tuổi, trẻ sẽ có tính cạnh tranh, càng ngày sẽ càng không muốn bị bắt nên sẽ vận động nhiều hon. Đối vói trẻ ở giai đoạn này, đây là kích thích rất tốt nên bạn hãy cố gắng cho trẻ choi trò này càng nhiều càng tốt. TRO QUY BAT TÌM HIỂU VẾ NÃO BỘ Giói thiệu vói trẻ về quỷ rồi bắt đầu choi Trò choi quỷ bắt người là trò choi trẻ sẽ bắt chước con quỷ nên trước tiên, trẻ cần thấy khuôn mặt con quỷ. Bạn cho trẻ xem tranh có in hình quỷ để trẻ biết đấy là quỷ. Khi đã bị quỷ chạm vào người thì lần tói trẻ sẽ phải suy nghĩ làm sao để trốn đưực. Trong trò choi này, trẻ cần ghi nhớ việc ẩn
79. nấp và cả việc chạy trốn. Trò choi quỷ bắt người là trò choi trẻ cần trốn để không bị bắt nên khi choi trẻ sẽ đưực trải nghiệm nhiều kích thích mói.
80. TRÒ CHƠI Ú TÌM Giúp trẻ có đ ư ợ c khả năng dự đoán Công viên là noi có nhiều chỗ để nấp nên rất thích họp vói trò choi ú tìm này. Trò choi ú tìm là trò choi đi tìm người đi trốn. Trẻ cần phải nhớ ai là người đi trốn và đoán xem họ sẽ trốn ở đâu để đi tìm. Hon nữa, khi trẻ choi trò ú tìm nhiều lần ở một công viên, trẻ sẽ có thông tin mọi người hay trốn ở đâu để làm kiến thức, dần dần trẻ sẽ tìm ra người trốn nhanh hon. Như vậy, hãy cho trẻ choi vói nhiều bạn hon vì khi trẻ đã có thể suy nghĩ nhiều việc đồng thòi thì vùng số 10 của vùng vỏ não trước trán sẽ làm việc. Trường họp trẻ chỉ choi vói mẹ thì trước tiên bạn hãy đi trốn. Bạn hãy trốn ở chỗ không quá xa và để sư hở một chút cho trẻ dễ dàng tìm thấy. Như vậy, trẻ sẽ thấy cách mẹ trốn để học xem nên trốn ở chỗ như thế nào và trốn ra sao. Tiếp theo, bạn hãy cho trẻ đi trốn. Bạn vừa đi tìm vừa nói Con ở đâu nhỉ? và cố gắng để trẻ dù có lo lắng sắp bị tìm ra cũng không nói thành tiếng và cố gắng chịu đựng. TÌM HIỂU VẾ NÃO BỘ Luyện tập để trẻ khóp được tên gọi và đồ vật Đây là trò chơi trẻ đi tìm người đi trốn và đồ vật bị giấu. Để tìm kiếm được, trẻ cần biết địa hình. Ớ nhà, bạn có thể choi mặc quần áo cho búp bê vói trẻ. Trò chơi này buộc trẻ phải quyết định thứ tự áo, quần, tất, giầy, áo khoác rồi mũ để mặc cho búp bê. Vừa chơi bạn vừa dạy cho trẻ tên gọi các đồ vật như áo, quần.
81. Lúc đầu, hãy trốn ỏ* những chỗ dễ dàng tìm thấy ngay để trẻ cảm thấy vui khi dự đoán và tìm đưực.
82. XE BA BANH Cho trẻ biết niềm vui khi tự mình di chuyển Xe ba bánh và ô tô đồ choi là những dụng cụ để trẻ biết về chuyển động không giống như khi đi bộ, đồng thòi cũng là sự chuẩn bị để trẻ biết đi xe đạp. Bạn hãy cho trẻ choi ở những chỗ an toàn. Lúc đầu, bạn cho trẻ bỏ chân khỏi pedal (bàn đạp) xe rồi ấn từ phía sau cho xe chuyển động. Bạn ấn mạnh hon để dạy cho trẻ biết xe có thể chuyển động nhanh hon đi bộ và khi xe chuyển động thì pedal xe cũng chuyển động theo. Tiếp theo, bạn đặt chân trẻ lên pedal rồi ấn vói tốc độ vừa phải để trẻ có thể chuyển động chân khớp vói chuyển động của pedal. Khi trẻ đã biết cách chuyển động, hãy cho trẻ luyện tập tùng chút một vói sức của mình. Hon nữa, bạn cũng dạy cho trẻ biết vì không có phanh nên khi nào muốn giảm tốc độ hoặc dùng lại thì đặt chân xuống đất. Nếu bạn dạy sẵn cho trẻ biết cách di chuyển đặt cả hai chân xuống đất thì trong những tình huống bất ngờ xảy ra, trẻ sẽ biết chống chân. Kê cả xe ba bánh cũng có lúc bị đổ do không giữ đưực thăng bằng nên bạn hãy đứng gần để có thể hỗ trự trẻ bất cứ lúc nào. Khi trẻ đã đi đưực ở đường bằng phang, bạn hãy cho trẻ chạy xe & nhiều loại đường khác nhau như đường gồ ghề, đường dốc… để trẻ có thể xử lí ở bất cứ địa hình nào. TÌM HIỂU VẾ NÃO BỘ Tập đi xe ba bánh để trẻ sớm biết đi xe đạp Xe ba bánh là một dụng cụ tập luyện để chuẩn bị cho trẻ biết đi xe đạp. Bạn hãy cho trẻ biết cách chú ý xung quanh, giữ thăng bằng và tiến về phía trước. Bạn hãy dành thòi gian luyện tập cho trẻ giống như khi tập đi. Bạn cũng dạy cho trẻ cả cách ngã để dù có bị ngã, trẻ cũng không bị thưong. Khi trẻ đã dần biết đi, bạn hãy cho trẻ tăng dần tốc độ lên.
83. Lúc đầu bạn hãy đẩy vừa phải từ phía sau lưng trẻ để trẻ biết th òi điểm nên đạp và cách cử động chân.
84. GIAO DỤC CON GIƯP CHO NÃO BỘ CỦA MẸ LINH HOẠT HƠN Rất nhiều mẹ cảm thấy mệt mỏi khi phải chăm sóc cho con 2 tuổi vì thòi kỳ này trẻ rất hiếu động. Nhung thực ra, nuôi dạy con giúp cho não bộ của mẹ trở nên linh hoạt hon. Ví dụ, khi trẻ còn nhỏ nếu trẻ khóc là ta biết trẻ đói bụng hay gắt ngủ… Đê có được kinh nghiệm này, toàn bộ trí nhớ làm việc của bạn phải hoạt động. Hon nữa, bạn vừa phải nấu com vừa phải trông trẻ, nếu có đứa lón rồi thì phải trông cả hai nên bạn sẽ tiến hành đồng thòi rất nhiều việc. Chỉ cần tiến hành đồng thòi hai việc trở lên là vùng số 10 của não bộ sẽ đưực rèn luyện. Cũng giống như trường họp trẻ nhỏ vậy. Cho nên, chắc chắn vùng số 10 sẽ phát triển và bạn sẽ kiểm soát đưực tình cảm cũng như tiến hành các công việc phức họp tốt hon trước kia. Người ta cũng đã công bố những dữ liệu cho thấy rằng, người mẹ hàng ngày chăm sóc con thì vùng hải mã (vùng não bộ liên quan đến việc ghi nhớ) sẽ to lên còn của người bố thì giữ nguyên. Vậy để não bộ của mình linh hoạt, bạn hãy nỗ lực hon nữa trong việc giáo dục con đến khi con đi mẫu giáo.
85. * 1 f _______ I 1 _____ w Vùng hải mả m của người mẹ to lèn ………………
86. NÀNG CAO KHA NĂNG HỘI THOẠI CHO TRẺ Chỉ con ngư ời m ớ i có ngôn ngữ . Việc sử dụng ngôn ngữ để hội thoại sẽ mỏ* rộng khả năng của trẻ m ột cách không có gió*i hạn.
87. HIÊƯ NGƯỜI KHÁC DựAVÀOHỘI THOẠI VÀ BIỂU CẢM Giúp trẻ học ngôn ngữ là điều không thể thiếu ỏ* con ngưtVi Đọc truyện tranh cho trẻ nghe Mục tiêu lớn nhất trong giai đoạn này là để trẻ có thể truyền tải được cảm xúc của mình. Cha mẹ cần dạy trẻ nhớ đúng tên các bộ phận trên CO’ thể hay tên gọi các đồ vật xung quanh mình. Hon nữa, vói cách hội thoại mà trẻ chỉ ghép các từ đon vói nhau như ăn, quýt, bạn cần sửa cho trẻ thành câu đúng ngữ pháp như con muốn ăn quýt chẳng hạn. Đọc sách tranh cho trẻ nghe là một phưong pháp rất tốt giúp trẻ tăng số lưựng từ đon có thể dùng cho hội thoại cũng như đặt đưực câu đúng. Nếu bạn chọn những cuốn sách tranh có màu sắc rõ nét, ghi rõ về thòi gian sáng, trưa, tối thì vừa xem trẻ vừa có thể biết đưực dòng thòi gian và cũng dễ nhớ nội dung. Hon nữa, khi bạn bắt chuyện vói trẻ, cần chú ý nhất định phải nhìn vào mắt và khuôn mặt trẻ để nói chuyện. Bằng cách thể hiện các biểu cảm khuôn mặt phong phú như khi vui thì mỉm cười, khi thất vọng thì làm khuôn mặt buồn, trẻ sẽ cố gắng để biết tâm trạng của mẹ thông qua các biểu cảm khuôn mặt. Đê trẻ tiếp nhận đưực nhiều thông tin thì những thông tin đó phải cụ thể, rõ ràng và chính xác.
88. chiếu” lầm việc giúp trẻ dọc dược cảm xúc từ những biểu cảm cùa dối phương. Đ IỂ M Lưu Ý K H I H Ộ I T H O Ạ I Sửdụng đúng từngữ Nêu bạn cho trẻ sử dụng các ngữ điệu của trẻ con thì sau này phải dạy lại cho trẻ một lán nữa về các từ đúng. Do đó, khi trẻ nói, hãy hướng đến nhửng từ ngữ chính xác! Nói chuyện nhìn vào mắt đối phương Nhìn vào mẳt đổi phương khi nói chuyện là điéu quan trọng trong giao tiếp với người khác. Hơn nữa, lúc đó hệ thống thán kinh phản chiếu sẽ làm việc để hiểu được tình cảm, cảm xúc từ cách biểu cảm của đối phương.
89. Chỉđồvậtrồi gọitẻn Khi bạn dạy cho trẻ một đó vật nào đó, nhát định phải chỉ tay vào rói nói rò tên đề dạy cho trẻ. Ngược lại, bạn hỏi trẻ “Xe ỏ tô đâu nhỉ?” để trẻ chỉ tay vào chiếc ô tô.
90. ĐỌC SÁCH TRANH Bạn hãy đọc cho trẻ nghe nhiều lần để trẻ có thể thuộc Đọc sách tranh cho trẻ nghe là phưong pháp rất quan trọng để trẻ củng cố các từ đon và khả năng nghe hiểu nên hàng ngày bạn hãy đọc cho trẻ nghe. Đến giai đoạn này, trẻ sẽ biết thích cuốn sách tranh nào đó. Nếu bạn chỉ toàn đọc cho trẻ nghe cuốn mà trẻ thích thì kiến thức của trẻ sẽ lệch lạc. Do đó, bạn hãy chú ý quan sát khuynh hướng của trẻ rồi cố gắng tích cực đọc cho trẻ nghe cả những cuốn mà trẻ không thích lắm, giúp khoi gựi hứng thú của trẻ vói nhiều loại khác nhau. Khi đọc cho trẻ nghe, bạn hãy đọc chậm đồng thòi chỉ ngón tay vào đúng chỗ vừa đọc để trẻ hiểu đưực nội dung. Giữa chừng, bạn hãy hỏi trẻ về nội dung cuốn sách hay nhân vật như Tại sao lại làm như vậy nhỉ?. Bằng cách này, trẻ sẽ biết đưực cần sử dụng các từ ngữ để nói lên suy nghĩ của bản thân, đồng thòi biết rằng vừa đọc sách vừa suy nghĩ về diễn biến câu chuyện. Hon nữa, sau khi đọc xong, bạn yêu cầu trẻ nói lại câu chuyện vừa nghe để giúp rèn luyện trí nhớ làm việc cho trẻ. Giúp trẻ học cách hội thoại và nói chuyện thông qua tranh vẽ Bạn hãy đọc đi đọc lại cho trẻ nhiều lần để trẻ nhớ được nội dung câu chuyện. Giữa chừng khi đang đọc, bạn hãy chỉ tay vào tranh và hỏi trẻ Ai đang làm gì đấy? để trẻ giải thích. Nếu trẻ đã giải thích trôi chảy rồi, bạn hãy yêu cầu trẻ kể lại câu chuyện mà không cần nhìn sách. Hon nữa, bạn có thể thêm nội dung để cùng trẻ tưởng tượng diễn biến cốt truyện. TÌM HIÊƯVÊNÃOBỒ
91. Khi đọc sách tranh, bạn hãy ngồi bên cạnh đọc cho trẻ nghe để trẻ có thể nhìn thấy các hình vẽ trong sách. GIÚP TRẺ NHỚ CÂU CHUYỆN Bạn đọc cho trẻ nghe nhiều lần rồi bảo trẻ kể lại Đây là giai đoạn rất tốt để rèn luyện trí nhớ làm việc cho trẻ trước khi trẻ đọc đưực chữ. Bạn hãy đọc đi đọc lại nhiều lần một cuốn truyện có tranh mà trẻ thích để trẻ có thể kể lại chính xác nội dung.
92. Khi bạn chuyển trang, hãy hỏi trẻ Không biết tiếp theo sẽ như thế nào nhỉ? để trẻ dự đoán phần tiếp theo của câu chuyện. Những cuốn sách tranh bạn có thể đọc cho trẻ Bạn hãy chọn cho trẻ những cuốn sách tranh dễ hiểu để trẻ vừa nhớ cốt truyện vừa rèn luyện kỹ năng sống như bộ sách Chúng mình đang ỉ&n của Nhà xuất bản Kim Đồng. Tớcó thể ăn Tớcóthể tự làm vệ sinh Chung mình đang lớn TỐcó tUểã* ữ Chung minh dang lớn ầ ịớcóiúy iựlàrvs vê 5Ỉnk 3 -5 Ị ầ Tớbiết chơi thế thao Chung mĩnh dang lãn TỞ b iế t cUđi iũ ể iủ a o Tớcóthể mặc đồ
93. Khi bạn chuyển trang, hãy hỏi trẻ Không biết tiếp theo sẽ như thế nào nhỉ? để trẻ dự đoán phần tiếp theo của câu chuyện. Những cuốn sách tranh bạn có thể đọc cho trẻ Bạn hãy chọn cho trẻ những cuốn sách tranh dễ hiểu để trẻ vừa nhớ cốt truyện vừa rèn luyện kỹ năng sống như bộ sách Chúng mình đang ỉ&n của Nhà xuất bản Kim Đồng. Tớcó thể ăn Tớcóthể tự làm vệ sinh Chung mình đang lớn TỐcó tUểã* ữ Chung minh dang lớn ầ ịớcóiúy iựlàrvs vê 5Ỉnk 3 -5 Ị ầ Tớbiết chơi thế thao Chung mĩnh dang lãn TỞ b iế t cUđi iũ ể iủ a o Tớcóthể mặc đồ
94. DẠY TRẺ CÁC Từ ĐƠN Giúp trẻ tăng cường tri thức Nếu trẻ biết nhiều từ đon, điều đó sẽ trở thành tri thức giúp trẻ dần dần tăng được khả năng hội thoại nên chúng ta hãy dạy trẻ tên các sự vật xung quanh trẻ. Tạm thòi, cố gắng đến khoảng 2 tuổi, trẻ có thể nói hết đưực các bộ phận trên khuôn mặt như mắt, miệng, tất cả các bộ phận trên cơ thể như tay, chân hay bụng… Hơn nữa, từ giai đoạn này cũng nên dạy cho trẻ cách diễn đạt trái, phải. Lúc đầu, trẻ dễ bị nhầm lẫn nên bạn có thể cùng trẻ ngồi trước gương rồi giơ cánh tay cùng phía lên và nói Đây là tay phải chẳng hạn. Từ giai đoạn này, bạn cũng nên từng chút một dạy trẻ về cách đọc và ý nghĩa các biển báo hay kí hiệu thấy trên đường đi. Tương tự như vậy, bạn hãy dạy cho trẻ về những kí hiệu đặt ở đâu và có ý nghĩa như thế nào như kí hiệu phân biệt phòng vệ sinh nam, nữ; kí hiệu lối ra; kí hiệu có thang cuốn… nhằm tăng dần cho trẻ những thông tin có thê trở thành tri thức. TÌM HIỂU VẾ NÃO BỘ Khơi gợi cho trẻ hứng thú rồi dạy cho trẻ biết gọi tên sự vật Trước tiên, bạn hãy dạy cho trẻ các sự vật nhìn thấy ở trên đường. Vói đồ vật hay chữ viết, hãy khơi gợi cho trẻ hứng thú bằng cách đặt câu hỏi Cái này là gì?, giải thích cho trẻ rồi dạy trẻ biết tên gọi. Bạn cần kiểm tra ngay xem trẻ đã nhớ được chưa cho đến khi trẻ đã nhớ rõ. Nếu bạn thấy trẻ đã nhớ được rồi, khi gặp một biển báo tương tự, bạn hãy nói vói trẻ Cái này giống vói biển báo ở… để trẻ nói ra tên gọi của biển báo đó. Bằng cách dạy trẻ như thế này sẽ giúp trẻ dần dần tăng được số lượng các từ đơn.
95. Khi đi dạo thấy một biển hiệu nào đó, bạn hãy nói để khoi gựi hứng thú của trẻ rồi dạy trẻ ý nghĩa các biển hiệu đó. Động vật và tự nhiên Các bộ phận trên khuôn mặt và cơ thể
96. Đồ ăn muỗntrẻ * 2tuoi Ị nhớđược Kí hiệu

Share Clipboard Name* Description Others can see my Clipboard CancelSave

Bạn đang tìm hiểu bài viết: dạy con kiểu nhật – giai đoạn 2 tuổi pdf 2024

HỆ THỐNG CỬA HÀNG TRÙM SỈ QUẢNG CHÂU

Điện thoại: 092.484.9483

Zalo: 092.484.9483

Facebook: https://facebook.com/giatlathuhuongcom/

Website: Trumsiquangchau.com

Địa chỉ: Ngõ 346 Nam Dư, Trần Phú, Hoàng Mai, Hà Nội.

Xem thêm:

Xem dạy con kiểu nhật – giai đoạn 2 tuổi pdf 2024

Dạy Con Kiểu Nhật – Giai Đoạn Trẻ 2 Tuổi pdf | download sách free

HỆ THỐNG CỬA HÀNG TRÙM SỈ QUẢNG CHÂU

Đăng nhập